2023一年级数学上册 8 20以内的进位加法练习课 配套说课稿 新人教版.docxVIP

2023一年级数学上册820以内的进位加法练习课配套说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：20以内的进位加法练习课，包括20以内进位加法的算式书写、计算方法及进位加法的应用题解答。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与一年级上册《认识数字》和《20以内的加法》相关，学生在已有知识基础上，通过练习进一步巩固进位加法运算方法。

核心素养目标

培养学生数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。通过20以内进位加法的练习，让学生学会运用数学知识解决生活中的简单问题，发展学生的逻辑思维和数感，同时培养学生的计算能力和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已经学习了20以内的加法，对基本的加法运算有了初步的认识，能够进行简单的加法计算。此外，学生对数字的顺序和大小关系也有了一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对数学学习充满好奇，对新的数学概念和运算方法有较高的学习兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和模仿能力，喜欢通过实际操作和游戏来学习。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能已经能够独立完成进位加法的计算，而部分学生可能还在逐步理解和掌握这一运算。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习20以内进位加法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对进位概念的理解不够清晰，容易混淆；二是计算过程中容易出错，特别是在进位操作上；三是面对复杂的应用题时，学生可能难以将所学知识应用到实际问题中。为了克服这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和练习活动，帮助学生逐步掌握进位加法的计算方法，提高他们的数学思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一年级数学上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如进位加法算式的图片，帮助学生直观理解进位概念。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：布置分组讨论区，提供计算练习本和彩色计数器，以支持学生的动手操作和合作学习。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过讲述一个关于小动物们准备过冬的故事，引入加法的概念，激发学生的兴趣。

用时：5分钟

2.提出问题：教师提出问题：“小兔子收集了5个胡萝卜，小松鼠收集了3个胡萝卜，它们一共有多少个胡萝卜？”引导学生思考。

3.学生回答：邀请学生回答问题，并展示正确的加法算式。

（二）讲授新课（10分钟）

1.教师讲解：讲解20以内进位加法的概念和计算方法，通过实物操作演示进位的过程。

用时：5分钟

2.学生操作：学生分组进行进位加法的实物操作练习，教师巡回指导。

用时：5分钟

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习环节：教师出示一系列20以内进位加法的题目，学生独立完成。

用时：5分钟

2.小组讨论：学生分组讨论，共同解决难题，教师巡视指导。

用时：5分钟

3.展示答案：各小组派代表展示解题过程和答案，其他小组进行评价。

用时：5分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师针对练习中的难点问题进行提问，引导学生深入思考。

用时：3分钟

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

用时：2分钟

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师讲解：教师针对学生在练习和提问环节中遇到的问题进行讲解，帮助学生理解。

用时：5分钟

2.学生提问：学生提出自己的疑问，教师和学生进行互动，共同解决问题。

用时：5分钟

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导：教师引导学生思考进位加法在生活中的应用，如购物找零等。

用时：3分钟

2.学生分享：学生分享自己在生活中运用进位加法的例子。

用时：2分钟

教学总结：对本节课的学习内容进行总结，强调20以内进位加法的重要性，鼓励学生在日常生活中多加运用。

教学时间总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.学生能够熟练掌握20以内进位加法的计算方法，能够独立完成相关的计算题目。

2.学生在解决实际问题时，能够运用进位加法进行计算，如解决生活中的购物找零、分配物品等情境。

3.学生在小组合作中，能够积极参与讨论，倾听他人意见，共同解决问题，提高了合作学习的能力。

4.学生通过实物操作和练习，加深了对进位概念的理解，减少了计算错误。

5.学生在课堂提问环节，能够提出有价值的问题，体现了主动思考和探究的学习态度。

6.学生在拓展环节，能够将进位加法与生活实际相结合，提高了数学思维能力。

7.学生在课堂表现中，表现出良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、及时复习等。

8.学生在评价环节，能够对同伴的解题过程进行客观评价，培养了批判性思维和评价能力