第16课《模块功能先划分》教学设计人教版信息科技八年级全一册.pdf

第16课模块功能先划分

第四单元16课

课题应到人数实到人数

模块功能先划分

课型新授课备课时间上课时间

本节课是八年级全一册中物联网实践与探索单元的重要课程，主要围绕简易物

联系统的规划展开。通过学习物联系统的工作环节、确定功能需求以及划分功能模

教

块，学生能够系统地掌握构建简易物联系统的前期规划方法，为后续实际搭建和实

材

现物联系统奠定坚实基础。这有助于培养学生的系统思维和工程实践能力，使学生

分

能够从整体上把握物联系统的构建过程，理解各部分之间的相互关系，提高学生在

析

物联网技术领域的综合素养，为今后深入学习物联网技术和参与相关项目开发做好

准备。

八年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于直观、具体的物联系

学

统实例（如共享单车、物联音箱）容易理解，但在理解物联系统的抽象工作流程（如

情

数据采集、传输、处理和反馈控制之间的逻辑关系）和功能模块划分的原则时可能

分

会遇到困难。他们具有较强的好奇心和求知欲，但在分析和解决实际问题时的能力

析

有待提高。

信息意识：在确定物联系统功能需求和划分功能模块的过程中，提高对信息采

集、传输、处理和反馈的认识，学会从信息交互的角度理解物联系统的运行机制，

如意识到不同功能模块如何协同工作以实现信息的有效流动和处理，从而满足系统

的功能需求。

计算思维：引导学生思考如何根据实际需求优化物联系统功能模块（如提高数

核

据传输效率、增强系统的可靠性），理解其如何通过计算和技术手段实现更高效的

心

系统性能，提升计算思维在物联系统规划中的应用能力，培养运用计算思维解决物

素

联网系统设计实际问题的意识，如选择合适的通信协议和算法来优化模块之间的通

养

信和数据处理。

目

数字化学习与创新：鼓励学生通过查阅资料、小组讨论、实践探索等方式，自

标

主学习物联系统规划的相关知识，包括工作环节分析、功能需求确定、功能模块划

分等，提高数字化学习的实践能力和创新技能，如学会从互联网上获取物联网项目

案例资料，筛选有用信息，并结合实际需求进行分析和应用，培养自主学习和终身

学习的意识。

信息社会责任：在学习和实践物联系统规划的过程中，引导学生树立正确的价

值观和责任意识，了解物联网应用中的安全风险（如数据泄露、系统故障导致的安

全问题），增强信息安全和法律意识，遵守物联网应用的道德规范和法律法规，积

极保护个人隐私和公共安全。

能够根据实际需要确定简易物联系统的功能需求并划分功能模块，以物联花盆系统

为例，学会通过小组讨论和需求分析确定系统应具备的功能（如环境数据采集、自

教学重点动灌溉等），并根据功能需求将系统划分为环境感知模块、网络通信模块、服务平

台模块和执行模块，明确各功能模块的职责和模块之间的数据交互方式，掌握物

系统功能模块划分的方法和原则。

深入理解物联系统各工作环节之间的数据交互和协同工作原理，特别是数据在不同

教学难点模块之间的传输、处理和反馈机制，需要学生具备一定的抽象思维和系统分析能力，

能够从整体上把握物联系统的运行逻辑，培养学生对复杂系统工作原理的理解能力。

教