高中英语 Module 2 Fantasy Literature Section Ⅱ Grammar—动词-ing形式作状语说课稿 外研版选修6.docx

高中英语Module2FantasyLiteratureSectionⅡGrammar—动词-ing形式作状语说课稿外研版选修6

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

高中英语Module2FantasyLiteratureSectionⅡGrammar—动词-ing形式作状语，本节内容属于外研版选修6课程，是语法教学的一部分。本节教材紧扣课本，通过讲解动词-ing形式在句子中作状语的用法，帮助学生提高英语写作和口语表达能力，为今后学习高级语法打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习动词-ing形式作状语，学生能够提高对英语语法结构的理解和运用能力，增强语言表达的准确性和连贯性。同时，通过分析文学作品中的语法现象，学生能够提升文化意识，增进对英语国家文化的理解和尊重。此外，本节课还鼓励学生通过合作学习和探究活动，培养批判性思维和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的英语语法知识，包括名词、动词、形容词等基础语法成分，以及简单句的构成。此外，他们可能已经接触过一些状语从句和分词短语的基本用法。这些知识为本节课学习动词-ing形式作状语奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对英语学习普遍抱有较高的兴趣，尤其是对文学作品和语法知识。他们具备较强的学习能力和分析问题的能力，能够通过课堂活动和自主学习提高自己的英语水平。学习风格上，学生既有倾向于独立思考的，也有偏好合作学习的，因此教学过程中应兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习动词-ing形式作状语时，学生可能遇到的困难包括：理解-ing形式的构成和功能；区分-ing形式作状语和分词短语的区别；正确运用-ing形式表达时间和原因状语。此外，学生可能对-ing形式在不同句子成分中的功能混淆不清，需要教师通过清晰的讲解和练习来帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备外研版选修6的教材，以便查阅相关课文和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示不同-ing形式作状语的实例，以增强直观理解。

3.教学工具：使用多媒体设备展示PPT，包含语法讲解、例句分析和练习题，提高课堂互动性。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行合作学习，并准备白板或黑板，以便实时书写和展示语法规则。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一段英语电影片段，其中包含丰富的-ing形式作状语的例子，如跑步时听音乐、下雨时撑伞等。

2.提出问题：引导学生观察并讨论这些-ing形式在句子中的作用，激发学生的求知欲。

3.引导学生回顾已学知识：询问学生之前学过的状语类型，为引入新课做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍-ing形式作状语的概念：解释-ing形式在句子中作状语的作用，如表示时间、原因、条件、伴随等。

2.分析-ing形式作状语的构成：讲解-ing形式的构成规则，如动词的现在分词形式。

3.通过例句讲解-ing形式作状语的用法：展示不同类型的-ing形式作状语的例句，如时间状语、原因状语等。

4.强调-ing形式作状语与分词短语的区分：通过对比例句，帮助学生理解两者的区别。

5.讲解-ing形式作状语在句子中的位置：说明-ing形式作状语可以位于句首、句中或句末。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成教材中的练习题：引导学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论-ing形式作状语的用法，并分享各自的观点。

3.课堂提问：针对练习题中的难点，提问学生，并给予解答。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对练习题中的难点，提问学生，如：“这个句子中的-ing形式作状语表示什么？”

2.引导学生思考-ing形式作状语的运用场合，如：“在哪些情况下，我们可能会用到-ing形式作状语？”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课文中的-ing形式作状语，提问学生，如：“这个句子中的-ing形式作状语有什么作用？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，并给予适当的表扬和鼓励。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调-ing形式作状语的重要性和用法。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考-ing形式作状语在实际生活中的应用，如：“在写作或口语表达中，我们如何运用-ing形式作状语？”

2.鼓励学生尝试创作含有-ing形式作状语的句子，提高他们的语言运用能力。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分