【2025七下历史预习学案暨问答知识提纲】第6课 隋唐时期的中外文化交流.docxVIP

2025年

前言：如何高效学习七下历史

2025年春季学期，新版七下历史教材投入使用，如何高效学习七下历史，本人认为，最基础的便是立足教材，问题引领。基于这一想法，本人编写了本套同步预习学案暨知识问答提纲。

首先，它是一套同步预习学案，学生拿到之后，可以结合教材，通过阅读课本，完成本学案的挖空练习，掌握每课的重点，完成课前预习。同时，为了减轻学生的预习任务和书写任务，避免学生因疲倦而产生厌学情绪，在本学案中，对于相对次要的知识点，直接以答案的形式给出，既可以减轻学生的书写任务，又可以起到提醒的作用。

同时，它也是一套问答知识提纲，因为本学案总结了每课的重要知识点，并且以提示性问答的形式展开，拿到它的学生，完全可以将之当作背诵的知识提纲；拿到它的家长，完全可以将之当作提问模板，在家对孩子进行提示性的提问；在课堂上，老师也可以用这套学案进行提示提问性的教学，引导学生主动翻阅课本，寻找答案，完成学习；在背诵阶段，借助本套学案，同桌之间完全可以互问互答，快速检验自身的掌握情况。

多说一句，之所以设置成这样带有明确提示性信息的问答形式，一方面是现在的考查形式就是问与答，展示材料与理解总结，一方面是如果让学生自由提问的话，很多学生问出来的问题，听起来总是让人无语，很多既问不到重点上，还喜欢抠字眼。所以干脆设计出这么一份问题很明确，答案很简单的导学案，一方面让学生默写，通过书写加深印象，一方面方便学生相互问答，问答时有明确的提示依据。

再说一个本人上课时发现的现象，历史课程需要背诵，但是本人观察发现，如果只是要求学生自由背诵，学生的背诵积极性并不高，很多时候几分钟之后便会偃旗息鼓，但是如果让学生相互问答，那么学生的积极性会高不少，所以课堂的背诵中，学生的相互问答，可能比单纯的背诵更有效果，这也是本人编写这样形式导学案的初衷之一。

本套学案一课一张，前一部分为学生使用版的重点内容挖空，后一部分为教师使用版的参考答案齐全。

第6课隋唐时期的中外文化交流（31—35页）

【学生使用版——重点内容挖空】

玄奘西行（33—34页）：隋唐时期中国的对外交流很频繁，唐朝与天竺有着频繁的交往，其中走出去学习的典型事例是：，他走出去的目的是：前往取经，这一事件产生的影响是：

。根据玄奘口述，他的弟子记录了他游历过的国家和地区的山川风物及社会习俗，这部研究中外交流史的珍贵文献是：。

鉴真东渡（32页）：在唐朝与日本的文化交流中，最有影响力的是人物是：，唐朝走出去传播中华文化的典型事例是：，这一事件的历史影响是：。

遣隋使和遣唐使（31—32页）：隋唐时期开放包容，海纳百川，表现之一是欢迎世界来学习，这一时期中日两国交流非常频繁，日本派到中国来学习的使团被称为：遣隋使和，这其中的杰出人物是：阿倍仲麻吕（汉名晁衡）。日本学习中国产生的影响是：学习唐朝的先进制度，进行一系列改革（大化改新），对日本社会的发展产生了深远影响，使日本从奴隶社会进入封建社会；都城平城京的建造仿照长安城；学习中国的天文历法、文字、佛教等文化，将很多中国的风俗习惯、传统节日等带到日本；仿照中国的货币制造货币等。

与朝鲜半岛（新罗）的交往（33页）：隋唐和古代朝鲜半岛的国家往来频繁，朝鲜半岛中的新罗与中国的交流表现在哪些方面：派遣时辰和大批留学生到唐朝学习中国先进的文化，参加中国的科举考试，学习唐朝政治制度，采用科举制选拔官吏，引入中国的医学、天文、建筑、艺术、服饰科技文化成就；向中国出口商品，输出音乐等，这其中的杰出人物是：，他的诗文集流传至今，用汉字写就，是现存最早的古代朝鲜半岛汉文典籍，这部诗文集是：《桂苑笔耕集》（33页插图）。

与东罗马帝国（拜占庭帝国）、大食（阿拉伯帝国）的交往（35页）：中国的造纸术传入西方促进了世界文化的发展，这一技术是是通过哪个国家外传的：，这一名称是唐朝对哪一民族建立帝国的称呼：古代阿拉伯人。东罗马帝国与唐朝的交往也很频繁，早在什么时候，东罗马帝国的使臣便到过长安：贞观年间，开元时期两国的交往体现在：使者多次来华，进攻狮子、领养等。

开放的盛唐（35页）：盛唐繁荣开放，与亚欧非三大洲70多个国家和地区有往来，繁盛的唐朝在世界上声望很高，当时的中国人被称为：，这也是如今世界各地的唐人街的名称来源。

第6课隋唐时期的中外文化交流（31—35页）

【教师使用版——所有答案齐全】

玄奘西行（33—34页）：隋唐时期中国的对外交流很频繁，唐朝与天竺有