以形成性测试赋能初中数学教学：理论、实践与展望.docx

一、引言

1.1研究背景

数学作为初中教育的核心学科之一，对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新思维具有不可替代的作用。然而，当前初中数学教学仍面临诸多挑战。部分数学教师教学观念陈旧，过度依赖传统教学模式，以教师讲授为主，学生被动接受知识，课堂缺乏互动与活力，学生参与度低。初中生的抽象思维尚在发展阶段，对抽象数学知识的理解需要具体、形象、生动的情境支撑，但很多教师忽视这一点，讲解知识点时过于抽象，导致学生理解困难，学习兴趣缺失。

同时，课堂提问缺乏针对性，一些教师盲目追求课堂生动性，所提问题无法引导学生深入思考，学生对知识点一知半解。在教学评价方面，初中数学教学评价长期以终结性评价为主，