2024年四年级英语下册 Assessment I说课稿 湘少版.docx

2024年四年级英语下册AssessmentI说课稿湘少版

主备人

备课成员

教材分析

本章节内容选自湘少版四年级英语下册AssessmentI，主要围绕学生英语听说能力进行综合评估。教材内容与课本紧密关联，通过听力、口语、阅读和写作等环节，全面检验学生对所学知识的掌握程度。教学实际中，注重培养学生英语实际运用能力，提高学生的英语素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力练习，提升学生的语言理解和表达能力；通过口语互动，增强学生的跨文化交际意识和自信；通过阅读任务，锻炼学生的思维分析和批判性思维能力；通过写作活动，提高学生的语言组织和创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点

-听力理解：重点在于培养学生准确捕捉关键信息的能力。例如，通过听力材料，学生需能够识别并记录下人物、地点、事件等关键信息。

-口语表达：强调学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。例如，学生需要能够用“Ilike...”或“Idon’tlike...”来表达个人喜好。

2.教学难点

-听力理解：难点在于学生可能难以理解长句和复杂句型，影响对整体信息的把握。例如，学生在听长对话时，可能难以同时捕捉到多个关键信息点。

-口语表达：难点在于学生可能缺乏自信，不敢开口或表达不准确。例如，学生在尝试用英语描述一个故事时，可能因为词汇量不足或语法错误而感到困难。

-阅读理解：难点在于学生可能难以理解生词和难句，影响对文章主旨和大意的把握。例如，在阅读一篇关于节日习俗的文章时，学生可能因为不熟悉某些节日习俗而难以理解文章内容。

-写作能力：难点在于学生可能缺乏写作技巧，难以组织语言和结构。例如，在写一篇关于家庭活动的短文时，学生可能不知道如何合理安排段落和句子结构。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、英语教材、学生练习册

-课程平台：英语学习软件或在线平台，用于辅助听力练习和在线测试

-信息化资源：英语听力材料、口语对话视频、相关的教学PPT和电子课本

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、角色扮演道具、互动游戏软件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习英语课文《MySchoolDay》，要求学生观看视频了解校园生活。

设计预习问题：围绕《MySchoolDay》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whatsubjectsdoyoulikeatschool?Why?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园生活相关的词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考自己最喜欢的科目以及原因。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过提交电子笔记或手写笔记的图片来展示预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《MySchoolDay》课题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以讲述自己一天的校园生活，引发学生共鸣。

讲解知识点：详细讲解与校园生活相关的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。如教授“havelessons”、“playsports”等短语。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握校园生活的表达。例如，学生可以分组讨论自己的一天，然后进行角色扮演。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如学生可能询问“Whereisthelibrary?”等。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验校园生活的表达。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《MySchoolDay》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如让学生写一篇关于自己校园生活的短文。

提供拓展资源：提供与《MySchoolDay》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐关于校园生活的英文书籍或视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈