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统编版（2024）小学语文一年级下册（全册）各单元教学计划

课文目录

一、学情分析

经过上学期的学习，大部分学生已初步掌握汉语拼音，能借助拼音认读简单汉字，具备一定识字写字基础和听说读写能力。但一年级学生年龄小，注意力易分散，学习习惯尚在培养中。部分学生识字量少，语言表达能力较弱，需在教学中关注个体差异，因材施教，激发学习兴趣，培养良好学习习惯。

二、教材分析

内容结构：教材由识字、阅读、口语交际、语文园地和快乐读书吧等部分组成。识字单元安排2个，以有趣韵文和字谜等形式引导学生识字；阅读单元6个，精选贴近儿童生活、富有童趣的文本，涵盖儿歌、古诗、故事等体裁。各单元围绕主题整合内容，如第二单元以“爱党爱国”为主题。

教材特点：教材内容生动有趣，图文并茂，符合儿童认知特点；注重语文基础知识学习与基本能力培养，如识字写字、词句理解运用等；强调语文学习与生活联系，如口语交际话题“请你帮个忙”；重视传统文化渗透，如《人之初》《古诗二首》等。

三、教学总目标

（一）识字写字

认识400个常用汉字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。

会写200个汉字，掌握汉字基本笔画和常用偏旁，按笔顺规则写字，写得规范、端正、整洁。

培养主动识字兴趣，初步掌握识字方法，如加一加、减一减、换一换等。

（二）阅读

喜欢阅读，感受阅读乐趣，养成阅读习惯。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。

结合上下文和生活实际了解课文中词句意思，在阅读中积累词语。

对感兴趣内容能提出问题，与同学交流。

（三）口语交际

学说普通话，逐步养成说普通话习惯。

能认真听别人讲话，努力了解讲话主要内容。

与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，能完整表达自己想法。

（四）语文综合素养

培养观察、想象、思维能力，发展个性和创新精神。

感受中华文化魅力，激发热爱祖国语言文字情感，培养良好品德和行为习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

识字写字教学，掌握400个生字认读和200个生字书写。

阅读教学，指导学生朗读背诵课文，积累语言。

（二）教学难点

识字方法掌握与运用，提高自主识字能力。

阅读理解能力培养，引导学生理解课文深层含义，感受情感。

口语表达完整性和准确性，提高口语交际能力。

五、各单元教学计划

第一单元识字

单元主题：生活中的常见事物与传统文化

包含内容：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》，口语交际“请你帮个忙”，快乐读书吧“读读童谣和儿歌”

教学目标

知识与技能：认识“霜、吹、落”等51个生字和8个偏旁，能正确认读、书写；会写“春、风”等21个生字，掌握2个基本笔画，了解全包围结构字的笔顺规则，在田字格中正确规范书写；能正确流利朗读课文，背诵指定课文和积累的词语、儿歌；认识字母表，能正确认读、对应大小写字母并熟记；借助拼音朗读诗歌，读懂内容，感受语言优美；在具体情境中正确运用生字、词语表达。

过程与方法：通过观察、比较、分析，引导学生发现汉字构字规律，培养自主识字能力；借助图片、实物、多媒体创设教学情境，激发学习兴趣，提高学习效果；组织小组合作学习和游戏活动，提升学生口语表达和合作学习能力；引导阅读相关童谣和儿歌，培养阅读习惯，提高阅读能力。

情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，感受汉字和中华文化的魅力；培养学生观察、思维和想象能力，激发学习兴趣和创新意识；通过口语交际，培养学生乐于助人的品质和文明礼貌习惯；引导学生积极参与课外阅读，感受阅读乐趣，培养热爱阅读的习惯。

教学重难点

教学重点：认识本单元生字、新词，掌握读音和字形，正确书写；正确流利朗读课文，背诵课文和积累内容；了解象形字、会意字、形声字等构字规律，运用多种方法自主识字；认识字母表，正确认读、熟记。

教学难点：区分前后鼻音、平翘舌音，正确认读生字；理解课文内容，感受汉字和传统文化内涵；掌握全包围结构字的笔顺规则，正确书写；提高口语表达和阅读能力，培养阅读习惯。

教学课时：12课时

《春夏秋冬》：2课时

《姓氏歌》：2课时

《小青蛙》：2课时

《猜字谜》：2课时

口语交际“请你帮个忙”：2课时

语文园地一：2课时

快乐读书吧“读读童谣和儿歌”：2课时

教学活动安排

识字教学：运用直观演示法、游戏识字法、儿歌识字法、生活识字法等多种方法，激发学生识字兴趣，提高识字效率；引导学生观察生字笔画、结构和部首，通过比较分析掌握书写规律，注重书写姿势和习惯培养，强调书写规范美。

阅读教学：教师范读、学生模仿读、分角色读等多种形式朗读课文，感受文章韵律和节奏；引导学生结合图片、生活实际理解课文内容，鼓励学生提出问题，培养思考能力。

口语交际：创设真实生活情境，如向同学借文具、问路等，让学生实践运用礼貌用语