四下语文第8单元高效课堂教学设计.doc

四年级下册语文第八单元教学设计

第

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主备人

执教教师

课题

26.宝葫芦的秘密

课型

精读课

课时

2

学习目标

1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。

2．交流阅读感受，加深对作品的理解。

3．采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感受作品的魅力。

重点

默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。

难点

从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。

准备

教学课件

学习流程

第一课时

学习环节

学习内容

【导】

课堂起点

引人入胜

(时长：3分钟)

一、激发兴趣,导入新课。

1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)

今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。)主人公是谁呢?(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,2007年被拍成彩色动画电影。

今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)

任教教师备注

【思】

研读深思

自主学习

(时长：11分钟)

1.检查生字词。识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。

说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。

2.小组汇报,展示学习成果。

生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。

3.指名读生字,新词。

着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)

4.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。)

任教教师备注

【议】

小组讨论合作学习

(时长：7分钟)

我的思考

小组智慧

【展】

激情展示亮出自我(时长：8分钟)

通过交流，我有以下收获：

任教教师备注

【评】

激励评价

归纳总结

(时长：8分钟)

1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操心地获得一切。)

2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。

3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。

任教教师备注

【检】

整体回顾学法迁移

(时长：3分钟)

初读课文后,你感受到了什么?

任教教师备注

第二课时

学习环节

学习内容

【导】

课堂起点

引人入胜

(时长：3分钟)

一、复习故知,导入新课。

1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。

2.导入新课:通过上节课的学习,我们认识了王葆,并且了解了他和宝葫芦的故事。今天,我们继续学习课文,感受童话世界的奇妙。

任教教师备注

【思】

研读深思

自主学习

(时长：11分钟)

1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下,说一说。

2.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。

3.读课文,找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。

任教教师备注

【议】

小组讨论合作学习(时长：7分钟)

我的思考

小组智慧

【展】

激情展示亮出自我(时长：8分钟)

通过交流，我有以下收获：

【评】

激励评价

归纳总结

(时长：8分钟)

来啊,同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍,想象力都很丰富。整天听着这样的故事长大,顺理成章地,王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往——他非常想得到一个宝葫芦。

1.读课文,说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。(可以让生活中一切的不顺利都变顺利,没有烦恼,省心了。)

的确,每当面对困难,这种想法就更加强烈。王葆都遇到过哪些困难?(不会做题、种向日葵比赛输了、与同学闹翻。)

如果有了宝葫芦,这一切会是什么样子?读课文,体会人物内心的渴望。

2.同学们,想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时候?如果你有了它,你会让它做什么?

看来,成长的烦恼我们每个人都有啊!想一想,当王葆真的拥有了一个宝葫芦,他的想法都能实现了,但他的问题就真的都能得到解决吗?

任教教师备注

【检】

整体回顾学法迁移

(时长：3分钟)

当王葆真的得到一个宝葫芦,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么回事呢?请同学们课后读一读《宝葫芦的秘密》这本书。

任教教师备注

主备人

执教教师

课题

2