Unit 1 Whats he likePart B Lets learn单元整体设计第6课时 人教版PEP英语五年级上册 .pdf

PEP五上UnitlWhafshelike?单元整体设计

第一部分单元教学设计总思路

一、教学理念

（义务教育英语课程标准（2022年）》指出：英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内

容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022课标”的课程六要素

新增了“主题”和“语篇“两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成

单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元

目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。

二、单元教材分析

项目内容

（一）主题意义◎交往V◎感i青◎态度

单元主题

意义分析单元功能：询问、介绍

育人价值涉及“学校生活与个人感受”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”

本单元以老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。整单元围绕人物的性格特征展

（二）开一系列话题，帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人。用英语

教材分析描述他人是小学生喜欢做的事情，描述自己喜欢的老师、朋友或明星，更能激起他们开口说英语的欲望。教学时

I可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点，减轻教学难度。

三、学情分析

在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了

四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯巳基本养成。他们生性活泼好动，

好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理

的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。而且，他们已有较强的个人荣誉感，他们渴望得到老师和同伴的认可。

本单元主题是带领Oliver认识老师和同学该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“学校生活与个人感受”和

“同伴交往，相互尊重，友好互助”。

四、单元整体设计思路

围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务的统领下，划分成6个板块。

第1板块PartALetstalk话题WhafsyourteacherMrLi.MrYoung,MissWhite)like?意义：Differentteachers,different

subjects,sameeducationo

第2板块PartALetslearn.话题：Teachefsinformationo意义：Knowmoreabouttheteachers

第3板块PartBLetstalk.话题:MsWangscharacter;Yourfriend^character.意义：Amotherateacher.Ateacher,amother.

第4板块PartBLetslearn.话题：Thecharacteroftheclassmates.意义：Differentclassmates,goodfriends.

第5板块PartBReadandwrite话题：WhatsRobinlike?.意义：Agoodfriendcanbebothhelpfulandstrict.

第6板块PartCStorytime话题：OurNewPETeacher.意义：Dontjudgepeoplebytheirappearances.