一年级语文上册 第七单元 课文3 9 明天要远足说课稿 新人教版.docx

一年级语文上册第七单元课文39明天要远足说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容

一年级语文上册第七单元课文3《明天要远足》，本课选自人教版一年级语文教材。课文以生动有趣的语言描述了孩子们准备远足的场景，包括选队、做准备工作等环节。通过学习这篇课文，学生能够认识生字词，积累词汇，了解文章的叙述结构，同时培养孩子们热爱集体、关心他人的情感。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言运用能力，通过朗读、复述等方式，让学生学会运用语言表达自己的感受；2）增强学生的文化自信，通过了解远足的传统，让学生感受集体活动的乐趣和意义；3）培养学生的审美情趣，通过欣赏课文中的生动描写，激发学生对自然和生活的热爱；4）锻炼学生的合作意识，通过小组讨论和角色扮演，让学生学会与他人协作。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在之前的学习中已经接触了一些基本的汉字和简单的句子结构，具备一定的识字能力和初步的阅读理解能力。他们可能对户外活动有一定的认识，但具体到远足活动的准备和体验可能较为陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对户外活动尤其感兴趣。他们的学习能力以形象思维为主，喜欢通过游戏和活动来学习。学习风格上，他们可能更倾向于动手操作和合作学习，通过参与集体活动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于远足活动涉及的内容较为具体，学生可能对课文中的某些描述感到不熟悉，如准备物品、队伍行进等。此外，一年级学生的识字量有限，可能难以独立理解课文内容。在学习过程中，他们可能会遇到词汇理解困难、句子结构复杂等问题。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，如通过图片、动作演示等方式辅助教学，以及提供足够的支持和鼓励，让每个学生都能参与到课堂活动中来。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《明天要远足》的课文教材，以便学生能够跟读和练习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如远足装备、自然风景等，以及相关的动画视频，帮助学生理解远足的场景和活动。

3.实验器材：准备一些简单的户外活动道具，如背包、地图、指南针等，用于模拟远足活动，增强学生的体验感。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生能够在小组中分享对远足活动的想法和感受；同时，准备一些空间用于展示图片和视频资源。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文《明天要远足》。你们知道什么是远足吗？请举手告诉我你们的想法。”

2.学生们纷纷举手，老师请几位同学分享他们的看法，并简要总结：“远足就是去户外活动，亲近大自然，感受大自然的美丽。”

二、初读课文，整体感知

1.老师分发课文，让学生自由朗读课文，注意字音、字形的正确。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“同学们，你们觉得这篇课文主要讲述了什么内容？”

3.学生回答后，老师总结：“这篇课文主要讲述了同学们准备远足的过程，包括选队、做准备工作等。”

三、细读课文，体会情感

1.老师引导学生关注课文中的生字词，如“远足”、“背包”、“队伍”等，让学生通过组词、造句等方式加深理解。

2.老师提问：“同学们，在课文中，你们觉得哪些地方体现了同学们对远足的期待和兴奋？”

3.学生回答后，老师结合课文内容进行讲解，如：“在课文第一段，作者用‘明天要远足’这句话，表达了同学们对远足的期待和兴奋。”

四、品读课文，积累语言

1.老师引导学生关注课文中的优美句子，如：“阳光明媚，微风拂面，大自然真美丽啊！”

2.老师提问：“同学们，你们觉得这句话有什么特点？”

3.学生回答后，老师总结：“这句话运用了比喻的修辞手法，把大自然比作一个美丽的女子，生动形象地描绘了远足时的美好景象。”

五、合作探究，深入理解

1.老师将学生分成小组，每组选择一个与课文内容相关的问题进行讨论，如：“为什么同学们要进行远足？”

2.学生分组讨论后，每组派代表分享讨论成果，老师点评并总结。

六、拓展延伸，提升能力

1.老师提问：“同学们，如果你们有机会参加远足活动，你们会做哪些准备工作？”

2.学生回答后，老师总结：“参加远足活动，我们需要做好充分的准备工作，如准备背包、穿着合适的衣物等。”

七、总结全文，回顾所学

1.老师引导学生回顾课文内容，总结本节课的学习重点。

2.老师提问：“同学们，今天我们学习了《明天要远足》，你们有什么收获？”

3.学生回答后，老师总结：“通过学习这篇课文，我们了解了远足活动的内容，学会了如何做好准备工作，同时也感受到了大