2《我们的班规我们订》 第二课时 说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版.docx

2《我们的班规我们订》第二课时说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《我们的班规我们订》第二课时，选自2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版教材。本节课主要内容包括：1.学习制定班规的意义；2.探讨如何制定合理、有效的班规；3.实践制定班规的过程。通过本节课的学习，学生能够认识到制定班规的重要性，学会与他人合作，共同制定出符合班级实际的班规。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解制定班规的意义和目的。

2.学会与他人合作，共同制定合理、有效的班规。

难点：

1.如何引导学生认识到制定班规的必要性和重要性。

2.如何帮助学生将个人意见与集体利益相结合，制定出符合班级实际的班规。

解决办法与突破策略：

1.采用案例分析法，通过具体事例让学生直观感受到班规对班级管理的重要性。

2.组织小组讨论，鼓励学生表达个人观点，并通过辩论的方式形成共识。

3.设计实践环节，让学生在实际操作中学会合作制定班规，如模拟班会讨论、班级活动管理等。

4.运用角色扮演，让学生体验不同角色在班规制定过程中的责任与作用，培养团队协作能力。

5.邀请班级管理经验丰富的教师或家长分享经验，为学生提供指导和建议。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有道德与法治四年级上册统编版教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备与班规相关的图片、图表，以及班级管理的视频资料，用于辅助学生理解。

3.实验器材：准备纸笔、小黑板或白板，用于学生分组讨论和记录班规。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够舒适地参与讨论，同时准备一个展示区域，用于展示班级共同制定的班规。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对班规的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在班级中有没有遇到过需要遵守的规则？这些规则对我们有什么作用？”

展示一些关于班级规则的图片或视频片段，让学生初步感受规则对班级生活的重要性。

简短介绍班级规则的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.班级规则基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解班级规则的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解班级规则的定义，包括其主要目的和作用。

详细介绍班级规则的组成部分，如纪律、礼仪、合作等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.班级规则案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解班级规则的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的班级规则案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解班级规则的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对班级生活的影响，以及如何应用班级规则解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个班级规则相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对班级规则的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调班级规则的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括班级规则的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调班级规则在班级管理和学生成长中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用班级规则。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，结合自己的班级实际情况，制定一份简单的班级规则草案，并思考如何让这些规则在班级中得以有效执行。

教学过程设计完毕。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-班级管理案例集：收集整理一些国内外优秀的班级管理案例，包括班级规则制定、班级活动组织、学生行为规范等，供学生课后阅读和讨论。

-学生行为规范手册：提供一份详细的《学生行为规范手册》，涵盖学习、生活、活动等方面的规范，帮助学生了解并遵守班级规则。

-社会实践活动资料：收集一些与班级管理相关的社会实践活动资料，如社区志愿服务、环保活动等，引导学生将所学知识应用于实际生活中。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与班级管理相关的书籍，如《班级管理艺术》、《教育心理学》等，拓宽学生的视野，提高班级管理能力。

-角色扮演拓展：组织学生进行班级管理角色扮演活动，