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2024年湖北华中师范大学管理人员技术人员附校教师招聘笔试真题

（满分100分时间120分钟）

一、单选题

1.高校教师在职业劳动过程中形成的情感及意志结构、心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向，指的是高校教师的（）。

A.专业人格

B.专业知识

C.专业精神

D.专业信仰

【答案】：A

2.在专家引领高校教师成长的诸多形式中，最有效的是（）。

A.理论讲座

B.教学现场指导

C.学术报告

D.合作课题研究

【答案】：B

3.“教学不能仅仅满足于让学生掌握表面的知识，更重要的是要让学生理解隐含的深层次知识，以及新旧知识之间的关系并能将其灵活运用”，持这一观点的迁移理论是（）。

A.经验概括说

B.相同要素说

C.关系转换说

D.认知结构说

【答案】：C

4.（）作为精神文明建设的一个突破口。

A.学术水平

B.师德建设

C.教书育人

D.国际学术交流

【答案】：B

5.在高等教育研究中，不良引注主要表现为虚张声势和（）。

A.片面引注

B.学术穿凿

C.虚假署名

D.自我引注

【答案】：D

6.荀况说：“师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；蓍艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。”下列观点没有体现荀况的教师职业素养基本要求的是（）。

A.品德为师

B.专业为师

C.身正为师

D.经验为师

【答案】：C

7.师生关系的基础是（）。

A.心理情感关系

B.教学工作关系

C.个人交往关系

D.道德责任关系

【答案】：B

8.高等教育评价可包括高校的自我评价、政府的行政性评价和社会的第三方评价，其中最为基础的评价是（）

A.来自政府和和社会的外部评价

B.社会的第三方评价

C.高校的自我评价

D.政府的行政性评价

【答案】：C

9.在学术失范行为中，虚假署名是指下列说法中的（）。

A.某一科研成果，没有做出什么贡献的人署名在最重要的位置，而真正做出贡献、付出劳动的作者却没有署名或没有在重要位置署名

B.在以自己名义发表的论文中，抄袭别人论文中的观点、文字而不加引注

C.在研究过程大肆篡改或伪造数据

D.将别人的论文改头换面甚至原封不动地以自己的名义发表

【答案】：A

10.教师的教学监控能力真正提高的重要标志是（）。

A.教学监控由他控到自控

B.教学监控的敏感性增强

C.教学监控的迁移性增强

D.教学监控达到自动化

【答案】：C

11.设立独立设置的学院，其全日制在校学生计划规模应为：（）。

A.3000人以上

B.7000人以上

C.2000人以上

D.5000人以上

【答案】：A

12.学生社团在校园文化建设中发挥着特殊的作用，更因其以学生为主体而在育人体系中占据重要位置。

A.①②③

B.①②④

C.①②③④

D.②③④

【答案】：B

13.下列选项中不属于佛洛依德的人格结构成分的是（）。

A.自我

B.本我

C.镜我

D.超我

【答案】：C

14.奥尔波特将人格特质分为共同特质和（）。

A.中心特质

B.表面特质

C.根源特质

D.个人特质

【答案】：D

15.合理配置人力资源和实施教师职务聘任制的前提是（）

A.分类考核

B.科学定编定岗

C.战略规划

D.公平公正

【答案】：B

16.建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的（）保证。

A.主要

B.完全

C.基本

D.重要

【答案】：C

17.由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同,因而要求教师在教学上遵循什么样的原则?（）

A.因材施教

B.科学性与思想性结合

C.直观性

D.理论联系实际

【答案】：A

18.高校教师职业道德修养的最高境界是（）。

A.大公无私的超功利道德境界

B.假公济私的功力道德境界

C.自私自利的功利道德境界

D.先公后私的非功利道德境界

【答案】：A

19.在品德形成过程中，个体在头脑中形成有关“应当——不应当”的社会道德行为准则，这属于（）。

A.态度定势

B.道德信念

C.道德认识

D.道德行为

【答案】：C

20.根据成就目标的3乘2模型，“个体追求比以前干得更好”属于的成就目标是（）。

A.自我-接近

B.自我-回避

C.任务-接近

D.任务-接近

【答案】：A

21.狭义的课程评价是指（）

A.对课程方案制定结果的评价

B.对课程方案制定过程的评价

C.对课程方案实施过程的评价

D.对课程方案实施结果的评价

【答案】：D

22.[]人们为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来，相互支持，紧密合作。这就是（）

A.求真求实

B.分工负责

C.任务到人

D.团结协作

【答案】：D

23.教育者根据一定的社会或阶级的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者