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运用游戏提高幼儿课堂教学效益的研究

幼儿是在游戏中学习游戏中成长，他们每天都把自己快乐的融入游戏中，去

探究自己喜欢的东西，并通过自己去亲身体验和完成某些事情，他们在游戏中增

长了知识，提高了能力，还对幼儿社会性的发展以及身体的生长发育有着重要的

促进作用。

一、运用游戏提高幼儿课堂教学效益的意义

1.符合幼儿身心发展特点

幼儿是在游戏中学习游戏中成长，他们每天都把自己快乐的融入游戏中，去

探究自己喜欢的东西，并通过自己去亲身体验和完成某些事情，他们在游戏中增

长了知识，提高了能力。

2.符合二期课改的理念

以《上海市学前教育课程指》为依据：课程要以幼儿发展为本，注重幼儿发

展的自主性和能动性。这要求我们教师必须建立适应幼儿发展的课堂教学模式，

鼓励幼儿潜能的开发和个性的发展。而游戏正是能够使幼儿了解和适应集体生

活，并以积极的态度学习和遵守规则的教学形式，可以取得较为理想的教育效

果。

3.符合教学的实践依据

不管是现在还是过去的幼儿教育教学中，我们经常把游戏作为课堂教学的其

中一种形式，在轻松愉快的课堂学习氛围中，不断调整幼儿的情绪，提高幼儿的

关注力，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿课堂教学实效。

二、提高幼儿课堂教学效益之游戏的基本准则

1.符合幼儿的心理特点

幼儿集中注意力的不长，硬性、强制的“号施令”会让幼儿产生反感，失去课

堂教学的真正目的。适合的游戏的加入，能够充分调动幼儿的积极性，使得转移

注意力的幼儿再次回到课堂中来，并且保持高度的专注力，达到以期的课堂效果。

而且游戏营造宽松环境会让幼儿身心放松，可增加幼儿心理和身体的活动空间，

教师和幼儿都在保持愉快心情的情况下相互之间产生积极的互动，建立一种开放

平等和谐温暖的师幼关系，实现课堂的有效性。

2.符合幼儿的“最近发展区”

太简单的游戏容易使幼儿产生倦怠感，对于课堂活动也产生一定的排斥；反

之，能在教师的帮助下，通过自己的努力完成智力任务，增强了幼儿的自信心与

满足心理，促使幼儿产生进一步挑战能读的欲望，能有效地推动整个活动的前进，

活跃了课堂的气氛，提高了课堂的有效性。

3.符合教学的目标与内容

课堂中教师所运用的游戏都是为整个活动的目标所服务的，因目标的不同而

创编、选择不同类型的游戏，如：旨在提高语言能力的活动中，使用的游戏要具

备促使幼儿交流、交往、交谈的功能；数活动中，可以使用“马兰花开”、“碰小

球”等游戏，进一步提高有的思维能力；艺术活动中的音乐课堂中，我们多以练

习音准、音高的游戏来完成活动目标。

4.符合幼儿的身心健康

游戏的空间、游戏中的运动量、游戏中的安全、游戏的适宜性对有人来说都

是不可或缺的，只有安全、健康的游戏才是课堂教学有效性的保证。

三、提高幼儿课堂教学效益之游戏的实施过程

1.整个活动以游戏贯穿

小班幼儿是整个幼儿时期思维特点表现最为典型的时期，即思维的形象性最

为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题，判断事物时，而且表现在幼儿

的游戏中。

在“小兔乖乖”的活动中，教师把教室布置成森林，设置有小兔乖乖的家，用

角色表演的游戏形式来讲述故事情节，把具体形象的故事情节展现在孩子们的面

前。这样孩子们至始至终都沉浸在游戏中，不仅提高了幼儿参与活动的兴趣，也

完整地理解了整个故事，从而有效地达成教学目标，提高教学的效率。

2.以游戏开始

（1）在课堂活动的开始部分运用游戏，一来激发幼儿活动的兴趣，使大脑

进入兴奋的状态，为后面的接受新的知识做准备。

“树上许多红苹果，一个个摘下来，我们喜欢吃苹果，身体健康真快乐。”

教师带领着孩子一起唱唱跳跳，模仿摘苹果的动作，让学生在整堂课上都保持较

好的注意力，从而达到较为理想的教学效果。

（2）游戏在活动的开始部分起着铺垫的作用。

教师将橘子放在一个密封的盒子里，开一个洞，正好是一个幼儿小手可以伸

进去的大小，让孩子用摸一摸、猜一猜、闻一闻的方法感受橘子的特征，这样在

后面的环节中，更易于幼儿探索“剥桔子”的各种方法，为后续活动环节做了铺垫，

形成了良好的学习氛围。

3.穿插于活动中

在课堂活动中运用游戏是最普遍，也是我们教师运用的比较多的环节。在整

个活动的中间部分，幼儿的注意力逐渐下降，容易分散，那么游戏的出现可以再

次刺激幼儿的大脑，稳定幼儿的专注力。而且游戏的运用也可以辅助帮助教师