五下八单元《童年的发现》教学设计.docxVIP

PAGE2

PAGE

课题名称

23*.童年的发现

课型

新授

课时

第1课时

总课时

总课时

授课时间

年月日

学习目标

1.通过学习，会认“胚、祸、患”等10个生字。

2.通过探索作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。

3.在学习中，感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发现”。

教学重点

1.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。

2.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发现”。

教学难点

1.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。

2.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发现”。

教学准备

多媒体课件

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

1.谈话导入。

人们常说童年生活是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼好动、富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满幻想，并且善于探索。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：童年的发现）

2.质疑课文题目。

读了这个题目，大家有哪些疑问？

（课文写谁的童年发现？“我”在童年时发现了什么？怎么发现的？）

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

1.出示阅读提示，学生自学课文。

课件出示：

人为什么会在梦中飞行？

人究竟是从哪里来的？

为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？

结果怎样？

（1）请同学们带着这些问题自由朗读课文，读完后在文中找出这些问题的答案并画上线。（2）四人小组讨论交流这四个问题。（学生自由讨论）

2.集体反馈自学情况。

（1）人为什么会在梦中飞行？

（2）人究竟是从哪里来的？（3）为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？

（4）结果怎样？（“我”大胆想象胚胎发育的规律与达尔文的“进化论”不谋而合。）

3.理清课文脉络。

课文是以倒叙的形式来写的，共分三部分，应该怎样划分呢？（先指名学生说，再课件出示课文的层次划分）

4.初步感知课文内容。

快速浏览课文，说一说课文主要讲述了一件什么事。

5.检查生字词预习情况。

胚胎祸患天赋痴迷嘿嘿伊始雅典娜困窘

指名学生读，师相机正音，再全班齐读。

6.教师小结：一个九岁的孩子竟然发现了有关胚胎发育的规律，真是不可思议！作者童年时之所以会有这个发现，与他敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的。

（学生自学课文）

（因为睡梦中，人在长身体；人的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。）

（母亲怀胎九个月生下来的。）

（先是梦中飞行，再由梦中飞行引出为什么会在梦中飞行及老师对此所做的解释，然后由老师的解释引出“人究竟是怎么来的”的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。“我”经历了“提出问题—探究问题—大胆想象出问题的答案”的探究过程。）（这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力）

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

1.默读课文，思考：从“我”的童年发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？请在课文中找出有关的依据，画出相关的句子，并句子旁边做好批注。

2.四人小组讨论交流：费奥多罗夫是个怎样的孩子？

3.集体反馈自学情况。

（1）体会“我”是一个充满幻想的孩子。

①指名学生读出画线的句子。

课件出示：

每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。

②轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。

③如果你也做了这样一个梦，你会是什么样的心情？

④从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？

⑤带着自己的感受，有感情地朗读这段话。

⑥指名学生读出画线的句子。

课件出示：

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。

⑦这段话中，哪些地方是“我”的幻想？

⑧当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”的心情怎样？⑨从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？

⑩有感情地朗读这段话。（指名学生读，再全班齐读）

（2）体会“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

指名学生读出画线的句子。（课件出示这些句子）

①找一找，“我”问了几个问题？把问题圈出来。

②想一想，这些问题之间有什么关系？③从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？④想象当时的情景，同桌之间分角色朗读这段话。

（3）体会