Unit3《Learning：Lesson 2》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）’英语三年级上册[001].docx

Unit3《Learning：Lesson2》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）’英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3《Learning：Lesson2》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）’英语三年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit3《Learning：Lesson2》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习新单词和句型，学生将提升语言表达能力；通过了解不同国家的学习方式，增强文化意识；通过参与课堂活动，锻炼思维能力和学习策略；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习效率和学习兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点词汇：本节课的核心词汇包括“study”、“book”、“homework”等，学生需要掌握这些词汇的正确发音、拼写和基本用法。

-句型结构：“Iliketostudyathome.”和“Wegotoschoolbybus.”等句型是本节课的教学重点，学生需学会正确使用这些句型进行简单描述。

2.教学难点：

-词汇运用：学生在实际运用中可能难以区分“study”和“learn”等词汇的细微差别，教师需通过举例和情境教学帮助学生理解和区分。

-句型扩展：学生在扩展句型时可能会遇到困难，如不知道如何添加修饰语或使用正确的时态。教师可以通过引导和示范，帮助学生掌握句型扩展的方法。

-文化差异：本节课涉及不同国家的学习方式，学生可能对文化差异理解不足，教师需通过对比分析，帮助学生了解不同国家的学习习惯和特点。

教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设真实的学习情境，如模拟课堂、家庭场景等，让学生在具体情境中学习新词汇和句型。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演，让学生在合作中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体教学，结合图片、视频等，增强课堂趣味性，同时帮助学生直观理解文化差异和学习方式。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张世界地图，引导学生观察不同国家的标志，并提出问题：“Doyouknowwherethesecountriesare?”

2.提出问题：教师提问：“Whatdoyouusuallydoafterschool?”激发学生对学习活动的兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇教学：教师展示“study”、“book”、“homework”等单词卡片，引导学生跟读并拼写。

2.句型讲解：教师呈现句型“Iliketostudyathome.”和“Wegotoschoolbybus.”，通过示范和重复，帮助学生掌握句型结构。

3.文化差异：教师展示不同国家的学习方式图片，引导学生讨论并总结。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，要求他们用所学句型描述自己的学习习惯。

2.角色扮演：教师设定情境，让学生扮演不同的角色，如学生、家长、老师等，运用所学知识进行对话。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“What’syourfavoritesubject?”引导学生运用所学句型回答。

2.教师提问：“Howdoyoustudyathome?”检查学生对句型运用的掌握程度。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Doyouthinkstudyingisimportant?”引导学生思考学习的重要性。

2.学生分享：教师邀请学生分享自己的学习经验，提高学生的参与度。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.拓展活动：教师布置课后作业，要求学生用所学知识描述自己的学习生活。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-词汇教学（5分钟）

-句型讲解（5分钟）

-文化差异（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

-小组讨论（5分钟）

-角色扮演（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文化背景：收集不同国家的学校照片，展示各国学生的日常学习环境，帮助学生了解和学习不同国家的教育文化。

-课外阅读：推荐与学习相关的英文绘本或故事书，如《TheCatinthe