第六章 发展与合作 跨学科主题学习 探索外来食料作物传播史 说课稿-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）.docx

第六章发展与合作跨学科主题学习探索外来食料作物传播史说课稿-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）

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教材分析

第六章“发展与合作跨学科主题学习探索外来食料作物传播史”是人教版七年级上学期地理教材的重要组成部分。本章节以我国历史上外来食料作物的传入为背景，引导学生通过跨学科学习，了解不同地域文化对农业生产的影响，培养学生的地理实践能力和跨文化理解能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于拓宽学生视野，提升地理素养。

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的人文素养、地理实践能力和跨文化理解能力。学生将通过学习外来食料作物的传播史，提升对地理环境的认识，增强对多元文化的尊重和包容。此外，通过跨学科学习，学生将学会运用历史和地理知识分析问题，培养批判性思维和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：明确外来食料作物的种类及其传入中国的历史背景。例如，水稻、小麦、玉米等作物的传入时间、途径和对中国农业发展的影响。

-重点二：理解不同地域文化对食料作物传播的影响。例如，丝绸之路对于小麦传入中国的促进作用，以及南方水乡对水稻种植的适应与影响。

-重点三：掌握地理信息系统在研究食料作物传播史中的应用。例如，通过地图分析不同作物的传播路径和速度。

2.教学难点

-难点一：理解跨学科知识的综合运用。例如，如何将历史事件与地理环境、文化变迁相结合进行分析。

-难点二：分析复杂的历史地理现象。例如，探讨外来食料作物传入后，对中国传统农业结构和饮食习惯的长期影响。

-难点三：培养学生的批判性思维。例如，在分析食料作物传播的过程中，引导学生思考不同历史时期的社会经济背景和人类活动对自然环境的影响。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合历史背景和地理知识，系统讲解外来食料作物的传入史。

2.讨论法：组织学生围绕不同作物的传播路径、影响等进行小组讨论，激发思维。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析食料作物传播的社会、经济和文化因素。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示食料作物的传播过程和地理环境。

2.地理信息系统（GIS）应用：引入GIS软件，让学生通过地图分析食料作物的传播路径。

3.互动教学软件：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习，提高学习趣味性和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习外来食料作物的种类和传入时间。

-设计预习问题：围绕“外来食料作物的传入对中国农业的影响”设计问题，如“水稻传入中国后，对南方水乡的农业结构有何影响？”

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解外来食料作物的种类和传入背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代丝绸之路的地图，引出“外来食料作物的传播史”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解不同食料作物的传入时间、途径和对中国农业的影响，如小麦的传入对北方农业的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同作物的传播路径和对中国饮食文化的影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“玉米的传入对中国南方有什么影响？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验不同作物的传播对中国农业和文化的具体影响。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解外来食料作物的传播过程。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史地理现象的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关作业，如让学生调查家乡的食料作物，分析其传入历史和影响。

-提供拓展资源：提供与食料作物传播史相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对学生的分析进行点评。