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论校本教研功能的三重属性
目录
一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.3研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
二、校本教研功能概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
2.1校本教研的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
2.2校本教研的功能定位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
三、校本教研功能的三重属性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
3.1教育性属性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
3.1.1教学改进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
3.1.2教师发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
3.1.3学生成长．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
3.2管理性属性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
3.2.1学校管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.2.2教育质量监控．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
3.2.3教育资源配置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
3.3社会性属性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
3.3.1社区参与．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
3.3.2教育资源共享．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
3.3.3社会教育影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
四、校本教研功能属性的相互作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
4.1教育性与管理性的相互促进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
4.2管理性与社会性的相互影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
4.3三重属性的协同发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
五、校本教研功能属性的实践路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
5.1构建校本教研制度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
5.2提升教师专业素养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
5.3创新教学模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
5.4加强校际交流与合作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
六、案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
6.1成功案例介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
6.2案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
七、结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
7.1研究总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
7.2研究局限与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
一、内容简述
本文将深入探讨校本教研功能的三个重要属性：实践性、创新性及导向性。校本教研的核心是研究和解决学校教育教学中出现的实际问题，这三个属性既相互联系又各具特色，共同构成校本
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