4.唠叨里的爱（课件）三年级下册心理健康（鲁画版).pptx

唠叨里的爱;一、课前小游戏：传话游戏;第一部分;课前小游戏：传话游戏

目标：

通过这个游戏，让学生体验到信息在传递过程中可能会发生变化，从而认识到倾听的重要性。

同时，为接下来的主题——理解和沟通父母的嘱咐做铺垫。

活动规则：

全班同学围成一个圈，老师在第一位同学耳边悄悄说一句话，比如“妈妈希望我每天开心快乐”，然后

这个同学小声地传给下一位同学，依次传递下去。

最后一位同学大声说出听到的话。

;第二部分;情境导入

在一个阳光明媚的下午，小明放学回家后，像往常一样开

始写作业。这时，妈妈走了进来，手里拿着一杯牛奶，温

柔地说：“小明，喝杯牛奶再写吧，对身体好。”小明抬头

看了一眼妈妈，有些不耐烦地说：“知道了，等会儿再喝！

”妈妈又说：“记得多穿点衣服，今天天气预报说晚上会冷。”

小明皱了皱眉，心想：“我都这么大了，还用你提醒吗？”

但还是点了点头，继续低头写作业。晚饭时，爸爸又叮嘱他：

“明天要考试了，早点休息，别熬夜。”小明心里虽然有些烦

躁，但还是礼貌地回答：“好的，爸爸。”;问题

小明为什么会对妈妈和爸爸的嘱咐感到不耐烦？

如果你是小明，你会怎么回应爸爸妈妈的嘱咐？

总结

小明对爸爸妈妈的嘱咐感到不耐烦，是因为他觉得自己已经长大了，能够独立处理这些事情。然而，

爸爸妈妈的嘱咐其实是出于对他的关心和爱护。作为孩子，我们需要学会理解和接受这份爱，并找

到合适的沟通方式来表达自己的想法。

;第三部分;活动一：感受父母的心意

活动规则

准备阶段：

每位同学提前准备一张纸条，写下自己最近一次感受到父母关心的情景，可以是他们的

一句话、一个动作或一件小事。

分享阶段：同学们轮流上台，分享自己写的纸条内容，并简要描述当时的情景和自己的感受。

讨论阶段：

分享结束后，全班同学一起讨论，为什么父母会这样做？他们希望通过这些行为传达什么信息？

;;活动二：角色扮演——理解与沟通

活动规则

分组：将班级分成若干小组，每组选择一个家庭情景，如“周末想玩电脑”、“不想吃蔬菜”等。

剧本编写：每组根据所选情景编写一段对话剧本，包括父母的角色和孩子的角色。

表演：各组依次上台表演，其他同学观看并记录表演中的亮点和需要改进的地方。

反馈：表演结束后，全班同学一起讨论每个小组的表现，提出改进建议。

;剧本示例

情景：小杰想周末玩一会儿电脑，但妈妈总是不停嘱咐他注意眼睛。

对话：

妈妈：小杰，你的眼睛最近好像有点红，玩电脑时间不要太长哦。

小杰：知道了，妈妈，我会注意的。

妈妈：那你每次玩多久呢？

小杰：我每次最多玩半小时，然后就休息一下。

妈妈：好的，这样就好，记得多出去走走，对眼睛有好处。

总结：通过角色扮演，我们学会了如何在不同的情境下与父母有效沟通，理解他们的担忧，

并找到合适的解决方法。

;活动三：制作心情卡

活动规则

准备阶段：每位同学领取一张心情卡，上面有两部分：一部分写给自己，另一部分写给父母。

填写卡片：

给自己：写下你对父母的感激之情，以及你希望如何更好地与他们沟通。

给父母：写下你想对他们说的话，可以是感谢、道歉或是请求。

分享与交流：完成心情卡后，邀请几位同学上台分享自己的心情卡内容，其他同学可以给予鼓励和支

持。

;总结

通过制作心情卡，我们不仅表达了对父母的感激之情，也找到了与他们沟通的新方式。希望大家都能勇敢地迈出第一步，把爱说出来。;第四部分;课堂总结

今天我们探讨了父母的嘱咐背后的爱，通过游戏、分享和角色扮演，大家学会了如何更好地理解和沟

通父母。我们了解到，父母的每一句嘱咐都是出于对我们的关心和爱护，我们要学会从他们的角度去

理解，找到合适的沟通方式。

方法讲解

倾听：认真倾听父母的嘱咐，不要急于反驳。

换位思考：试着从父母的角度去理解他们的担忧。

平和沟通：用平和的语气与父母交流，避免争吵。

表达感激：经常向父母表达感激之情，让他们感受到你的爱。

主动沟通：遇到问题时，主动与父母沟通，寻求他们的意见和帮助。

;第五部分;课外活动

拓展活动：家庭感恩日

活动规则：在本周内，选择一天作为家庭感恩日，邀请全家成员一起参与。

活动内容：

感恩早餐：为家人准备一顿简单的早餐，表达你的感激之情。

感恩卡片：每人制作一张感恩卡片，写上对家人的感谢和祝福。

家庭会议：晚餐后，召开家庭会议，每个人分享自己一周来的感受和收获，表达对家人的感激之情。

家庭合影：拍一张全家福，记录下这个美好的时刻。

通过这个活动，我们不仅能加深与家人的感情，还能更好地理解彼此，促进家庭和谐。