2025浙教版八年级科学下册第三章空气与生命专项训练练习题.docx

空气与生命专项训练练习题

一．空气组成的测定

1．如图甲拉瓦锡曾将少量汞放在密闭容器里，加热十二天后，部分液态汞变成了红色氧化汞粉末，容器里空气体积减少了约15

A．拉瓦锡实验证明了空气中氮气约占总体积的15，氧气占4

B．红色粉末是汞与氧气发生分解反应生成的氧化汞

C．若装置气密性不好，图丙中c点将上移

D．图丙中b点对应的操作是打开弹簧夹

2．老师利用图甲装置测定空气中氧气的含量并结合现代传感器技术，测得过程中容器内气体压强、温度、氧气浓度的变化趋势如图乙所示。

（1）该实验可以说明反应后集气瓶内剩余的气体具有的化学性质是。

（2）结合曲线，解释AB段气体压强变化的原因是。

3．测量空气中氧气体积分数实验的思维模型如下：封闭空间——消耗氧气——气压减小——观察现象。项目化学习小组按图甲完成氧气含量测定的实验时，发现进入集气瓶的水量低于“1”刻度线。为提高氧气含量测定的精准度，展开了如下研究。

[误差分析]几位同学对测量值偏小原因的分析如下：

甲：红磷的量不足，未能把瓶内氧气耗尽；

乙：将燃烧匙伸入集气瓶瞬间，部分空气逸出；

丙：实验前导管中有空气，实验后一部分本应进入容器的水滞留在导管中；

丁：由于广口瓶的形状造成很难均分五等份，影响测量结果；

（1）以上原因分析中，其中一位同学的观点被大家一致否定，你认为是（选填”甲”“乙”“丙”或“丁”）的观点。

（2）[方案改进]根据以上讨论，为减少实验误差，提高实验结果的精准度，学习小组同学设计了图乙改进装置（已知：红磷的着火点是240℃，无毒；白磷的着火点是40℃，有剧毒）。比较图甲、图乙的实验方案，下列关于图乙实验方案叙述正确的是。

A.利用着火点更低的白磷并采用加热后的玻璃棒“内引燃”，建立封闭空间使实验结果更精准

B.可以解决图甲方案中一部分水滞留在导管中带来的误差问题

C.改用量筒内水的体积变化来确定消耗氧气的体积，使测量结果更精准

D.彻底地解决了实验的安全性问题，符合绿色化学理念

（3）[问题反思]小组同学多次实验，测量值总是小于五分之一。经过老师指导，小组同学讨论后认为，可以从模型中“消耗氧气”的方法入手给实验做进一步改进。

[资料]暖宝宝是利用铁粉在空气中氧化的原理制成。

[方案选代]讨论后，项目组设计了如图丙所示的装置，用暖宝宝粉代替红磷，利用铁粉在空气中氧化的原理进行实验。操作步骤如下：①将滤纸用水浸润后黏附在针筒内壁；②把暖宝宝粉倒入针筒，轻轻转动，使涂抹均匀；③涂上凡士林，将活塞插入针筒，盖上橡皮帽，观察并记录活塞移动情况。实验过程中利用传感器测得甲、丙两个实验中氧气的体积分数随时间变化如图丁所示。结合图丁从消耗氧气的方法角度分析，图丙方案比图甲方案测定结果更精准的原因是。

[心得交流]科学探究需要不断根据结果反思探究过程，优化方案，实现方案的迭代更新。

二．实验室制取氧气的反应原理

4．a和b为两份质量相等的固体．已知a为混有少量二氧化锰的氯酸钾，b为氯酸钾．当分别同时加热a和b至完全反应时，能正确表示生成氧气的质量随反应时间而变化的图象是（）

A． B．

C． D．

5．某同学误将少量KMnO4当成MnO2加入KClO3中进行加热制取氧气，部分物质质量随时间变化如图所示，下列关于该过程的说法正确的是（）

A．c代表氧气

B．a代表高锰酸钾

C．t1时刻，KClO3开始分解

D．t3时刻，生成氧气的质量达到最大值

6．小科同学将一定量的氯酸钾与少量高锰酸钾的混合装入试管中加热制取氧气，部分物质质量随时间的大致变化如图所示（已知受热分解温度：高锰酸钾为240℃、氯酸钾为400℃）。请回答下列问题：

（1）高锰酸钾分解的化学方程式。

（2）曲线c代表加热过程中生成质量的变化（选填“氧气”、“氯化钾”）。

（3）t3时，试管中有种固体物质。

三．氧气的制取装置

7．小科同学在实验室做“制取并收集氧气”的实验。请回答：

（1）如图甲是小科组装好的气体发生装置，其中有一处明显错误，请改正：。

（2）改正错误后，利用图甲装置进行高锰酸钾制取氧气实验，请写出反应的文字表达式：加热

（3）小科用H2O2制取O2，若发生装置有图乙中的