九年级化学人教版上册《5.2如何正确化学方程式》教学设计教案.docVIP

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人教版九年级化学上册

《第五单元课题2如何正确书写化学方程式》教学设计

【教学目标】

1．知识与技能:

（1）进一步理解化学方程式的含义。

（2）能正确书写简单的化学方程式。

（3）能真正了解书写化学方程式应遵循的两个原则。

2．过程与方法:

（1）在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法:最小公倍数法。

（2）归纳正确书写化学方程式的步骤:

①写②配③注④等。

（3）初步学会用化学方程式来表达所获得的信息。

3．情感态度与价值观:

（1）让学生在学习过程中意识到任何事都必须尊重客观事实，在学习中体会化学的乐趣，体会化学用语的方便和实用。

（2）使学生体会到正确书写化学方程式的重要性。

【教学重点及难点】

重点：正确书写化学方程式。

难点：化学方程式的配平方法。

【教学方法】授法、讨论法，学生阅读，课堂讨论启发式讲解法。

【学法指导】自主学习，合作探究

【教学媒体】多媒体

【授课教案】

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

引导探究

讨论交流

展示评价

模式一、出示下列几种反应的描述，让学生观察比较各种描述的特点:

【图示】铁丝燃烧，火星四射

【提问】观察比较几种描述的特点，然后从中选出最科学的一种。

1．图示:只知现象，不知还有哪些物质参加反应，生成哪些物质。

2．中文陈述:知道反应物、生成物。

3．文字表达式:比中文陈述更简便。

4．化学反应式:具备文字表达的优点，且还知道组成物质的元素。

模式二、兴趣实验“大象牙膏”。低浓度过氧化氢溶液中加入了适量洗洁精一类的发泡剂，并混入一定红颜色的色素，然后将碘化钾溶液迅速倒入盛着过氧化氢溶液的细口瓶当中，大量浅红色的泡沫从瓶口涌出，源源不断就像挤不完的牙膏。接下来的实验换上浓度高于30%的双氧水，泡沫像喷泉一样喷出，还带着大量热气!

讨论交流后得出

【中文陈述】铁在氧气中燃烧，生成四氧化三铁。

【文字表达式】铁+氧气四氧化三铁

【化学反应式】Fe+O2Fe3O4

激发兴趣，思考如何正确书写化学方程式

以旧导新，提供新旧知识的联系，创造知识递进的坡度;借助导入为学生学习新知识提供必要的背景知识，促使新旧知识建立起实质性的联系，将学生引入预定的教学任务和程序中来。也是出于激发学生学习热情和发展学生观察识别能力的需要。

利用一个简单而有趣的实验引课，能迅速抓住学生的注意力，提升课堂的活跃气氛。

师生探究

化学反应方程式书写原则

【过渡】【提出问题】那么，怎样用一个化学反应方程式来准确表示上述反应，使其给我们提供如下信息?

（1）哪些物质参加反应?

（2）需在什么条件下反应?

（3）反应中生成了哪些物质?

（4）反应中各粒子间的相对数量如何?

（5）反应前后各物质质量间有什么关系?

（学生分组讨论）。

【提问】根据质量守恒定律，此表达式有何缺陷?

【继续提问】Fe+O2Fe2O3此表达式有何错误?

【小结】化学方程式的书写遵循两个原则:

一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空设想、主观臆造事实上不存在的物质和化学反应;

二是遵循质量守恒定律，即方程式两边各种原子的种类和数目必须相等。

【分组讨论，交流得出符号表达式】

Fe+O2Fe3O4

【回答】反应前后原子的个数不同了。

【回答】生成物错误。

小组讨论解答

化学方程式

的配平

【观看视频】

【提问】视频中是如何使氢气、氧气和水平衡的?

【总结】（1）若化学式前配的化学计量数为“1”，则“1”省略不写。（2）化学方程式的配平就是在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素原子的总数相等，遵守质量守恒定律。右下角的数字不能改变。

【观看视频】

【总结】方程式的配平回答:

在H2前配上一个数字2，在O2前配上一个数字1（不写出），在H2O前配上一个数字2，式子两边每种原子的个数就相等了，这时得到的就是一个遵守质量守恒定律的化学方程式了。

通过视频直观形象

方程式的书写

【过渡】如何正确地写出一个化学反应方程式呢?

【阅读】请同学们阅读课本上以磷燃烧生成五氧化二磷为例所讲的有关化学方程式的书写，并对书写步骤进行总结。

【总结】

1．写:补充若反应物和生成物不是一种物质，是两种或多种物质，则用“+”将反应物或生成物加以联结。

2．配（讲解最小公倍数法找出短线左右两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数，然后再调整其他原子的个数。例题:在P+O2——P2O5中，先找出氧原子个数的最小公倍数是10，于是在O2前边加上系数5，在P2O5前边加上系数2，使左右两式中氧原子个数相等后再调整P前面的系数4，使短线左右两