9小水滴的诉说 （说课稿）统编版道德与法治二年级下册[001].docx

9小水滴的诉说（说课稿）统编版道德与法治二年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：9小水滴的诉说

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的法治意识、道德情感和公民素养。通过学习9小水滴的故事，学生将增强对水资源保护的意识，学会珍惜水资源，培养节约用水的好习惯。同时，引导学生认识到个人行为与环境保护的关系，激发学生关爱自然、保护环境的责任感，提升学生的道德情操和社会责任感。

学情分析

二年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界的认知还比较直观，好奇心强，但注意力容易分散，自控能力相对较弱。在知识层面上，学生对水资源的基本概念和重要性有一定的认识，但缺乏系统性的了解。在能力方面，学生的观察力、分析问题和解决问题的能力正在逐步形成，但尚未成熟。在素质方面，学生的道德情感和公民意识初步建立，但尚需进一步引导和培养。

在行为习惯上，二年级学生普遍具备一定的日常生活用水习惯，但节约用水的意识不够强烈，有时会出现浪费水资源的现象。对于本节课的学习，学生的兴趣点在于小水滴的故事，他们能够通过故事理解水资源的重要性，但需要教师引导他们从故事中提炼出节约用水的行为规范。

因此，本节课的教学需要结合学生的认知特点，通过生动的故事和实践活动，引导学生将节约用水的理念内化为日常行为，同时培养学生的法治意识和道德情感，为将来形成良好的公民素养打下基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解水资源的基本知识，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演小水滴，体验水资源的重要性，增强节约用水的意识。

3.利用多媒体课件展示水资源保护的图片和视频，直观地展示水资源现状，激发学生情感。

4.组织小组讨论，让学生分享节约用水的经验和想法，促进交流与合作。

5.设计“水资源保护行动计划”项目，让学生制定个人和家庭节约用水的具体措施，培养实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师出示图片或视频，展示我国水资源的分布情况，引发学生对水资源的关注。

（2）提问：你们知道水在我们的生活中扮演着怎样的角色吗？引导学生思考水资源的重要性。

（3）教师简要介绍本节课的主题：“9小水滴的诉说”，激发学生学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）播放《9小水滴的诉说》故事视频，让学生观看并思考故事中的小水滴经历了哪些困难。

（2）教师引导学生分析故事中小水滴面临的问题，如污染、浪费等。

（3）讲解水资源保护的基本知识，如水资源分布、水污染的原因、节约用水的方法等。

（4）结合故事，引导学生了解水资源保护的法律法规，提高法治意识。

（5）小组讨论：针对故事中存在的问题，我们应如何解决？各小组分享讨论成果。

3.巩固练习（10分钟）

（1）进行“水资源保护知识竞赛”，巩固学生对水资源保护知识的掌握。

（2）教师提问：如果你是小水滴，你会怎么做来保护水资源？

（3）学生回答问题，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课的重点内容，强调水资源保护的重要性。

（2）引导学生反思：在日常生活中，我们应该如何节约用水，保护水资源？

（3）鼓励学生将所学知识应用于实践，从自身做起，为保护水资源贡献一份力量。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生撰写一篇关于水资源保护的倡议书，分享自己的节约用水经验和想法。

（2）布置课后观察任务：记录家庭一周的用水量，分析家庭用水情况，提出改进措施。

（3）鼓励学生在日常生活中实践节约用水，如关紧水龙头、使用节水器具等。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握水资源的基本知识，包括水资源的分布、水污染的原因、节约用水的方法等。学生能够理解水资源对于人类生活的重要性，以及保护水资源对于生态环境和社会发展的意义。

2.法治意识：学生在学习过程中，了解了与水资源保护相关的法律法规，增强了法治意识。他们能够认识到保护水资源是每个公民应尽的责任，对于违反水资源保护法律法规的行为，学生能够表达出不满和抵制。

3.道德情感：通过故事《9小水滴的诉说》，学生感受到了水资源的珍贵和脆弱，培养了关爱自然、保护环境的道德情感。他们能够从内心深处认识到节约用水的重要性，并愿意在日常生活中付诸实践。

4.行为习惯：学生在课堂上参与角色扮演、小组讨论等活动，将节约用水的理念内化为日常行为。他们在家庭和学校中积极实践节约用水，如关紧水龙头、使用节水器具等，养成良好的用水习惯。

5.解决问题能力：学生在