Unit 5 There is a big bed PA Lets learn （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit5ThereisabigbedPALetslearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5ThereisabigbedPALetslearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

教材分析

“Unit5ThereisabigbedPALetslearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册”本节课选自人教PEP版五年级上册第五单元，主要学习表示物品存在的句型Thereis/are...以及相关词汇。通过学习本节课，学生将掌握如何在描述房间物品时运用正确的句型和词汇，为实际交流打下基础。本节课内容与学生的生活实际紧密联系，易于激发学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够准确使用Thereis/are...句型描述物品的存在，并能灵活运用所学词汇进行情景对话。思维品质方面，通过观察和描述房间物品，培养学生观察、分析、归纳的能力。文化意识方面，让学生了解中西方房间布置的差异，增强跨文化交流意识。学习能力方面，鼓励学生主动参与课堂活动，通过小组合作完成任务，提高自主学习与合作学习能力。

学情分析

本节课的授课对象为五年级学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，能够识别和运用一些基本的单词和句型。在能力方面，学生具备初步的听、说、读、写能力，但尚需提高语言输出的准确性和流畅性。

在素质方面，学生具备一定的观察力和想象力，能够对周围环境进行简单的描述。然而，他们在描述物品位置和存在时，可能会出现语序和词汇使用上的错误。

行为习惯方面，学生普遍活泼好动，喜欢参与互动性强的课堂活动，但部分学生在课堂上注意力容易分散。他们对新事物充满好奇，乐于尝试，但自主学习能力有待提高。

在学习本课程之前，学生已经接触过一些有关房间的词汇和句型，但尚未系统学习Thereis/are...句型。因此，在课程学习中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们积极参与课堂活动，提高他们对英语学习的兴趣和自信心。同时，注重培养学生的学习策略，提高他们的自主学习能力。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用任务型教学法，结合情景教学和全身反应法，引导学生通过实际操作和互动交流来学习英语。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在房间内描述物品的场景；进行小组讨论，共同完成房间物品的描述任务；通过游戏竞赛，增强学习趣味性。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示真实房间图片，辅助教学；使用电子白板进行互动教学，提高学生参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张有趣的房间图片，提问学生：“Whatcanyouseeintheroom?”引导学生用英语描述图片中的物品。

-学生回答后，教师进一步提问：“Howdoyoudescribethepositionofthingsinaroom?”

-学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题：“TodaywewilllearnhowtouseThereis/are...todescribethingsinaroom.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过课件展示房间物品的图片，同时呈现单词和句型，如“bed,table,chair,Thereisabedintheroom.”

-教师领读单词和句型，确保学生正确发音，并让学生跟读。

-教师通过情景模拟，如在教室的不同位置放置物品，引导学生使用Thereis/are...句型进行描述。

-教师邀请几名学生上台演示，并纠正他们的发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组得到一张房间布局图和一组物品卡片。

-每组学生需要使用Thereis/are...句型，将物品卡片放置在合适的位置，并描述给其他组听。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提出问题：“CanyoudescribeyourownroomusingThereis/are...?”

-学生轮流回答，教师给予积极评价和必要的纠正。

-教师引导学生互相提问，如：“Whatisinyourroom?”，促进学生之间的互动。

5.情境模拟与角色扮演（10分钟）

-学生两人一组，模拟在朋友家中的情景，使用Thereis/are...句型描述房间物品。

-教师观察学