2024秋九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气说课稿 （新版）新人教版.docx

2024秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气说课稿（新版）新人教版

教材分析

2024秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气，本课主要介绍了氧气的性质、制取方法及其在生活中的应用。教材内容与课本紧密相连，注重培养学生实验操作能力和科学探究精神，符合九年级化学学科特点和教学实际。

核心素养目标分析

学情分析

九年级学生正处于青春期，好奇心强，对新知识有较强的求知欲。在知识层面，学生已具备一定的化学基础知识，对物质的基本性质有一定了解。然而，由于氧气作为化学元素在生活中的应用较为广泛，学生对氧气的性质、制取方法和用途等方面的认识可能存在不足。在能力方面，学生的实验操作能力、观察分析能力、逻辑思维能力等需要进一步培养。在素质方面，学生的科学探究精神、环保意识和社会责任感有待加强。此外，部分学生的课堂参与度不高，可能存在依赖教师讲解、自主学习能力较弱的情况。这些学情特点对氧气这一课题的学习产生了以下影响：首先，教师需激发学生的兴趣，通过实验、生活实例等方式引导学生主动探究；其次，针对学生的知识基础，教师应适当调整教学内容和方法，确保知识的连贯性和层次性；最后，注重培养学生的实践能力和综合素质，提高学生的科学素养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（集气瓶、导管、橡皮塞、酒精灯、火柴、铁丝、硫磺等）、实验桌椅。

2.课程平台：学校内部教学资源平台、在线教育平台。

3.信息化资源：化学实验视频、氧气性质相关图文资料、网络化学知识库。

4.教学手段：演示实验、小组合作探究、多媒体教学、课堂讨论。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先以提问的方式引入：“同学们，你们知道我们每天呼吸的空气是由哪些成分组成的吗？”

2.学生积极回答，老师总结：“空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等成分组成。今天，我们就来探究其中的氧气。”

二、新课讲授

1.氧气的性质

a.老师讲解氧气的物理性质：无色、无味、无臭、不易溶于水。

b.学生通过实验观察氧气助燃的性质，教师引导学生分析实验现象。

c.老师总结氧气的化学性质：氧化性、助燃性。

2.氧气的制取

a.老师介绍实验室制取氧气的方法：加热高锰酸钾、过氧化氢分解等。

b.学生分组进行实验，教师巡回指导，纠正实验操作错误。

c.学生总结实验结果，教师点评实验过程，强调实验安全。

3.氧气的应用

a.老师讲解氧气在工业、农业、医疗等领域的应用。

b.学生结合生活实际，举例说明氧气在生活中的应用。

c.老师总结氧气的重要性，强调保护氧气资源。

三、课堂讨论

1.老师提出问题：“氧气在我们的生活中有哪些重要意义？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.各组代表发言，老师点评，总结氧气的意义。

四、实验探究

1.老师演示氧气助燃实验，引导学生观察实验现象。

2.学生分组进行氧气助燃实验，教师巡回指导。

3.学生总结实验结果，教师点评实验过程，强调实验安全。

五、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调氧气的性质、制取方法和应用。

2.学生回顾课堂学习内容，巩固知识点。

六、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查找资料，了解氧气在生活中的其他应用。

3.结合生活实际，思考如何保护氧气资源。

七、教学反思

本节课通过实验、讨论等多种教学手段，引导学生探究氧气的性质、制取方法和应用。在教学过程中，注重培养学生的动手能力、观察分析能力和团队协作能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生充分的关注和指导。在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，提高课堂教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.氧气的历史：介绍氧气的发现历程，包括卡尔·威廉·舍勒和约瑟夫·普里斯特利的贡献，以及拉瓦锡对氧气的命名和定义。

b.氧气的发现实验：详细描述普里斯特利和舍勒的实验过程，以及拉瓦锡如何通过实验证明了氧气的存在和性质。

c.氧气在自然界的存在：探讨氧气在地球大气中的含量、分布以及与动植物生命活动的关联。

d.氧气与其他气体的比较：比较氧气与其他空气成分（如氮气、二氧化碳）的物理和化学性质。

2.拓展建议：

a.阅读相关书籍：《化学史话》、《氧气的故事》等，了解氧气的发现和化学发展的历史。

b.观看科普视频：寻找关于氧气性质的科普视频，如“氧气的发现”、“氧气的应用”等，通过视觉和听觉增强学习效果。

c.参与实验室活动：组织学生参与氧气制取的实验，让学生亲自动手操作，加深