高中语文备课课件 选择性必修下册（统编版2019）古诗诵读《拟行路难（其四）》.pptxVIP

拟行路难;

素养目标

语言建构与运用：体会本诗中比兴、暗喻、反问等手法对愁苦的表达作用。

思维发展与提升：对比鲍照与李白的“行路难”,思考二人情感不同的原因所在。

审美鉴赏与创造：感受本诗俯仰低回、难以言表、如鲠在喉的哀痛与愁思。

文化传承与理解：了解魏晋时期的选官制度与门阀士族，珍惜当

前大有可为的美好时代。;

鲍照(字明远)

世称鲍参军，东海(今山东苍山南)人，中国南朝宋文学家。

鲍照的七言和杂言乐府在七言诗史上影响深远，奠定了五七言和七言长篇歌行的基础。其与谢灵运、颜延之同创“元嘉体”,合称“元嘉三大家”。

清代刘熙载《艺概·诗概》对其做出了极高评价：“慷慨任气，磊落使才，在当时不可无一，不能有二。”;

文学常识

《行路难》原是乐府杂曲歌辞名，鲍照的《拟行路难》便是模仿乐府旧题。不过遗憾的是，最初的《行路难》已经失传了。由于是模仿乐府旧题，《拟行路难》就有五言、七言及杂言句等，鲍照一共流传下来十八首《拟行路难》,这十八首拟作是今传此曲的最早作品。唐代李白的《行路难》是仿写鲍照的同体诗。;

情境预设

假如你是诗仙李白，

读到了前辈鲍照的《拟行路难》,你会作何感想……;

〈;

作为李白，你读到了一个怎么样的鲍照?;

原文人生亦有命，安能行叹复坐愁!

译文人生是既定的，怎么能成天自怨自哀。;;

元嘉二十八年(451)到元嘉三十年(453)

间，鲍照先是自解侍郎，后离开始兴王任永安令，接着刘劭谋反，自己又被“禁止”,蒙受株连。仕途坎坷，几度沉浮，对照组诗的内容，有许多与这个时期景况暗合之处。;

如何写“愁”2

原文泻水置平地，各自东西南北流。

译文往平地上倒水，水会向不同方向流散一样，人生贵贱穷达是不一致的。;

如何解“愁”2

原文酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。

译文喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》,歌唱声因举杯饮酒而中断。

那你的诗歌有没有模仿鲍照的表达?

赐源喝歌真的能够解“愁

与君歌一曲……与尔同销万古愁;

原文心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言。

译文人心又不是草木，怎么会没有感情?欲说还休，欲行又止，不再多说什么。

你认为鲍照真的相信“死生有命，富贵在天”吗?

不然，否则又何必有那么多的感叹和哀愁呢?其实诗人并非真的相信这种命定论暴而只是用作自我宽慰之语。实际上诗人正是因为内心充满了对命运的不平和愤慨，而巧妙地利用反说的笔法来泄愤言愁，所谓“意在言外”是也。;

〈;

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在?

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。;

“行路难”的引申义

对比两首诗的相似之处，不难发现，两首诗都蕴含世路艰难和离

情别意。

《乐府解题》有言：“《行路难》备言世路艰难及离别悲伤之意，多以‘君不见为首”。“行路难”从现实意义的远行路难，到后来引申和比喻为人生道路的苦难，后来还成为意象代名词。除了鲍照、李白等人写过类似题材，其他诗人也多有模仿或提及。如杜甫作有“三年奔走空皮骨，信有人间行路难”,辛弃疾有“江头未是风波恶，别有人家行路难”等。;

《行路难》

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。;

二人的思路相似，内容相似，但是情感却截然不同，为什么?

选官制度不同

魏晋—九品中正制盛唐——科举制度

时代的愁苦时代的自信

忍气吞声意气风发;

门阀制度萌芽于东汉后期，初步形成于曹魏，确立于西晋，鼎盛于东晋及南北朝前

期，衰落于南北朝后期。无论是左思生活的西晋，还是鲍照生活的南朝，门阀制度都影响了当时社会的方方面面。到南朝时期，士庶之别已被大多数人接纳，寒素阶层缙绅高位的少之又少，不公平的人才选拔制度持续存在着。;

〈;

听范读，试着寻找本诗语言上的特点;

不同的情感需要不同的朗读方式，

朗读本诗与朗读你的诗有什么不同呢?

听范读，划分句子节奏。

拟行路难

泻水/置平地，各自/东西南北流。人生/亦有命，安能/行叹/复坐愁!

酌酒/以自宽，举杯/断绝/歌《路难》。心非/木石/岂无感?吞声/踯躅/不敢言。;

学生朗读读音准确节奏准确感情饱满

拟行路难

鲍照

泻水/置平地，各自/东西南北流。人生/亦有命，安能/行叹/复坐愁!

酌酒/以自宽，举杯/断绝/歌《路难》。心非/木石/岂无感?吞声/踯躅/不敢言。;

文本特色

面