认识米（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版.docx

认识米（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版

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教材分析

“认识米（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版”

本节课选自苏教版数学二年级上册第二单元“长度单位”，旨在让学生初步建立长度单位“米”的概念，学会用“米”量较短物体的长度。教材通过生动的情境图引入，让学生在实际生活中感受“米”的实际意义，培养学生的观察能力和实践能力。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括以下几个方面：一是逻辑思维与推理能力，通过让学生在比较不同物体长度时，运用“米”这一长度单位进行推理和判断；二是实践创新能力，学生在实际测量活动中，培养解决实际问题的能力；三是数据分析观念，学生通过观察、分析情境图中的数据，建立“米”的概念，发展数据分析观念；四是几何直观，学生在直观感受物体长度的过程中，培养空间观念和几何直观。通过本节课的学习，学生将逐步形成和发展这些核心素养。

重点难点及解决办法

重点：理解并掌握长度单位“米”的概念，能够用“米”来测量物体的长度。

难点：建立“米”的直观感受，将抽象的长度单位与具体物体长度联系起来。

解决办法：

1.创设情境：通过展示生活中常见的物体，如书本、桌子、教室等，让学生直观感受“米”的长度，引导学生从实际生活中建立“米”的概念。

2.操作活动：组织学生进行测量活动，如用米尺测量教室的宽度、书本的长度等，让学生在动手操作中加深对“米”的理解。

3.游戏教学：设计测量比赛或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固“米”的概念。

4.反复练习：通过大量的练习题，让学生在不同场景中运用“米”进行测量，逐步形成稳定的长度观念。

5.个性化指导：针对不同学生的理解程度，进行个性化辅导，确保每个学生都能掌握“米”的概念。

教学资源

-硬件资源：米尺、直尺、测量用的标杆

-软件资源：教学PPT、数学软件（如Geogebra）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线教学视频、数字化教材

-教学手段：实物展示、小组讨论、互动游戏

教学过程

一、导入新课

1.老师拿出一条米尺，问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”

2.学生回答：“这是米尺。”

3.老师继续问：“那你们知道米尺是用来做什么的吗？”

4.学生回答：“用来测量长度。”

5.老师总结：“今天我们就来学习一个新的长度单位——米。”

二、探究新知

1.老师展示情境图，引导学生观察并提问：“你们在图中发现了什么？”

2.学生观察并回答：“图中有很多物体，如桌子、书本、墙壁等。”

3.老师问：“那你们知道这些物体的长度吗？”

4.学生回答：“不知道。”

5.老师说：“今天我们就用‘米’这个长度单位来测量这些物体的长度。”

6.老师拿出米尺，示范如何用米尺测量物体的长度，并讲解注意事项：

a.将米尺的起点对准物体的一端。

b.沿着物体直线拉直米尺。

c.读取物体另一端对应的米数。

d.记录测量结果。

7.学生分组进行测量活动，测量教室内的物体长度，如桌子、椅子、黑板等。

8.学生汇报测量结果，老师进行点评和指导。

9.老师引导学生进行思考：“为什么我们要用‘米’这个长度单位来测量物体？”

10.学生回答：“因为‘米’是一个比较合适的长度单位，可以方便地测量较长或较短的物体。”

三、巩固练习

1.老师出示练习题，让学生用“米”来测量题目中的物体长度。

2.学生独立完成练习题，老师巡回指导。

3.老师选取部分学生的作业进行展示和点评，针对错误进行讲解和纠正。

四、拓展延伸

1.老师提出问题：“同学们，你们还能想到哪些地方可以用‘米’来测量？”

2.学生回答：“测量身高、测量教室的长宽等。”

3.老师组织学生进行实际测量活动，如测量自己的身高、测量教室的长宽等。

4.学生分享测量结果，老师进行总结。

五、总结反思

1.老师提问：“通过今天的学习，你们对‘米’这个长度单位有什么新的认识？”

2.学生回答：“我们知道了‘米’是一个长度单位，可以用来测量物体的长度。”

3.老师总结：“‘米’是我们在生活中常用的长度单位，通过今天的学习，我们学会了如何用‘米’来测量物体的长度。希望大家在今后的学习和生活中，能够灵活运用‘米’这个长度单位。”

六、作业布置

1.请同学们回家后，用“米”来测量家里的一些物体，记录下来，明天上课分享。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

知识点梳理

1.长度单位“米”的概念：米是国际单位制中长度的基本单位，用符号“m”表示。它是用来测量较长物体或距离的标准单位。

2.“米”的实际意义：通过生活中的实例，让学生