用方向和距离确定位置（说课稿）-2023-2024学年数学六年级下册苏教版.docx

用方向和距离确定位置（说课稿）-2023-2024学年数学六年级下册苏教版

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设计思路

本节课以“用方向和距离确定位置”为主题，通过联系生活实际，引导学生运用方向和距离描述物体的位置。以六年级学生已有的方位和距离知识为基础，设计了一系列实践活动，让学生在活动中感知、体验、理解和掌握位置的概念及表示方法，培养空间想象力和实际操作能力。同时，注重学生之间的合作与交流，提高学生的团队协作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过学习方向和距离确定位置，学生能够抽象出位置关系，发展逻辑推理能力；通过实际操作和合作交流，提升直观想象和数学建模能力；同时，通过计算和测量，锻炼数学运算和数据分析能力，培养学生的空间观念和几何直观。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是理解并运用方向和距离描述物体的位置。具体包括：

-方向的描述：学会用东、南、西、北等基本方位词来描述物体的方向。

-距离的测量：能够使用尺子或其他测量工具来测量两点之间的距离。

-位置表示：能够结合方向和距离在平面图上准确表示一个物体的位置。

2.教学难点

-难点内容：

-方向的准确理解：学生可能难以准确理解方向的概念，特别是在不同参照物下。

-细节举例：例如，在地图上确定某一点的方向时，学生可能难以判断“北偏东30度”的实际方向。

-距离测量的精确性：学生可能在实际测量时难以保证精确度。

-细节举例：在测量两点之间的距离时，学生可能因为操作不当而导致测量结果偏差。

-结合方向和距离确定位置：学生可能难以将方向和距离的信息综合起来，准确确定位置。

-细节举例：在练习中，学生可能无法正确地将一个点按照给定的方向和距离在图上定位。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有六年级下册苏教版数学教材。

2.辅助材料：准备与方向和距离相关的图片、地图、平面图等，以及相关的教学视频。

3.实验器材：准备直尺、量角器等测量工具，用于学生实际测量距离和角度。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；在黑板上绘制坐标网格，用于演示和练习位置确定。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对用方向和距离确定位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有在游戏中或者实际生活中需要确定某个地点位置的经验？你们是如何做到的？”

-展示一些生活中定位的场景图片，如地图导航、探险游戏等，让学生初步感受位置确定的重要性。

-简短介绍位置确定的基本方法，即使用方向和距离来确定一个物体的位置，为接下来的学习打下基础。

2.方向和距离基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方向和距离的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解方向的基本概念，包括东、南、西、北以及东北、东南、西北、西南等方向。

-使用罗盘模型或指向标示意图，详细介绍方向的表示方法。

-通过实例讲解距离的概念，展示如何使用尺子或其他测量工具来测量距离。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方向和距离在确定位置中的应用。

过程：

-选择几个典型的案例分析，如户外探险时如何使用指南针确定方向，以及如何测量两点间的距离。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解方向和距离在实际中的应用。

-引导学生思考如何将方向和距离的信息综合起来，准确确定一个物体的位置。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论一个特定的地点定位问题，如如何找到学校附近的图书馆。

-小组内讨论确定位置的方法，包括如何测量距离，如何识别方向。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对用方向和距离确定位置的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括确定位置的方法、过程中的困难和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调用方向和距离确定位置的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的内容，包括方向和距离的基本概念、实际应用案例等。

-强调在日常生活和探险活动中，用方向和距离确定位置的重要性，鼓励学生在实践中应用所学知识。

-布置课后作业：让学生选择一个熟悉的环境，用方向和距离确定一个目标地点的位置，并记录下来。

（注：以下内容为示例，具体教学过程可能根据实际情况进行调整