高中政治 第四单元 第九课 第一框《走中国特色社会主义文化发展道路》说课稿 新人教版必修3.docx

高中政治第四单元第九课第一框《走中国特色社会主义文化发展道路》说课稿新人教版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中政治第四单元第九课第一框《走中国特色社会主义文化发展道路》说课稿新人教版必修3

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“走中国特色社会主义文化发展道路”展开，包括中国特色社会主义文化的内涵、特点、发展道路及意义等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中政治必修3教材第四章第九课的内容相关联，涉及中国特色社会主义理论体系的基本内容。学生已有知识为基础，通过本节课的学习，进一步巩固和发展对中国特色社会主义文化的认识。

核心素养目标

1.培养学生的文化自觉，使其认识到中国特色社会主义文化的独特价值和历史地位。

2.增强学生的文化自信，激发其对中华优秀传统文化的自豪感和传承意识。

3.提升学生的文化理解能力，使其能够批判性分析文化现象，形成正确的文化观念。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解中国特色社会主义文化的发展道路，包括其内涵、特点和意义。

-理解中国特色社会主义文化与社会主义先进文化的内在联系，以及其在国家发展中的作用。

-分析中国特色社会主义文化在当代社会中的具体体现，如文化产业发展、文化体制改革等。

2.教学难点：

-难点一：中国特色社会主义文化的内涵把握。例如，学生可能难以区分中国特色社会主义文化与传统文化、外来文化的界限，需要引导学生通过对比分析，理解其独特性。

-难点二：中国特色社会主义文化发展道路的实践意义。例如，学生可能难以理解文化发展道路对国家治理体系和治理能力现代化的影响，需要通过案例教学，让学生感受文化发展对社会进步的推动作用。

-难点三：文化自信的培养。例如，学生可能对中国特色社会主义文化缺乏自信，需要通过历史回顾和现实案例，增强学生的文化认同感和自豪感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《走中国特色社会主义文化发展道路》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示中国特色社会主义文化发展的历史图片、文化产业的统计数据视频等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，以及准备实验操作台，用于演示文化发展相关案例。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示我国近年来文化产业发展成果的视频片段，引导学生思考文化发展对国家和社会的影响，激发学生对中国特色社会主义文化发展道路的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾高中政治必修3教材中关于文化、社会主义先进文化等概念的相关知识，为学习本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解中国特色社会主义文化的内涵、特点、发展道路及意义。例如，阐述中国特色社会主义文化的独特性，如民族性、时代性、科学性等。

-举例说明：通过具体例子帮助学生理解知识，如介绍我国文化产业发展、文化体制改革等案例，让学生感受中国特色社会主义文化的发展成果。

-互动探究：引导学生通过小组讨论，探讨中国特色社会主义文化在当代社会中的具体体现，如文化产业发展、文化体制改革等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，完成相关练习题，如判断题、选择题等，以加深对知识的理解和应用。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答学生在练习过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调中国特色社会主义文化发展道路的重要性。

-鼓励学生在课后继续关注文化发展动态，提升自身文化素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生阅读教材相关章节，思考以下问题：

1.中国特色社会主义文化与传统文化、外来文化有何区别？

2.中国特色社会主义文化发展道路对国家发展有何意义？

3.如何在日常生活中践行中国特色社会主义文化？

6.课堂延伸（约10分钟）

-组织学生进行小组讨论，分享课后作业的思考成果。

-邀请学生代表发言，分享自己的观点和体会。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解和阐述中国特色社会主义文化的内涵、特点和发展道路。

-学生能够识别和区分中国特色社会主义文化与传统文化、外来文化的差异。

-学生能够理解中国特色社会主义文化在国家发展中的重要作用，以及其对社会主义现代化建设的推动力。

2.思维能力：

-学生能够运用批判性思