义务教育数学课程标准（2022版）测试题【含数学课标解读】 .pdf

《义务教育数学课程标准（2022版）》测试题

1、数学是研究数量关系和空间形式科学。

2、数学素养是现代社会每一个公民应当具备基本素养。数学教育承载着

落实立德树人根本任务，实施素质教育功能。

3、义务教育数学课程具有基础性、普及性、发展性。

4、学生通过数学课程学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备基础

知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，激发学习数学兴趣，养成独立思

考习惯和合作交流意愿；发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养;

增强社会责任感，树立正确世界观、人生观、价值观。

5、数学源于对现实世界抽象，通过对数量和数量关系、图形和图形关系

抽象，得到数学研究对象及其关系；基于抽象结构，通过对研究对象符号

运算、形式推理、模型构建等，形成数学结论和方法，帮助人们认识、理解和

表达现实世界本质、关系和规律。

6、义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段培养目标，使得人人都能

获得良好数学教育，不同人在数学上得到不同发展，逐步形成适应终身发

展需要核心素养。

7、义务教育数学课程五大核心理念包括确立核心素养导向课程目标；设

计体现结构化特征课程内容；实施促进学生发展教学活动；探索激励学生学

习和改进教学评价；促进信息技术与数学课程融合。

8、课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得

数学“四基”，即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验发展，发展

运用数学知识与方法“四能即发现和提出问题能力，分析和解决问题能

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力，形成正确情感、态度和价值观。

9、新课程倡导改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、

互动式等，探索大单元教学，积极开展跨学科主题式学习、项目式学习。

10、课程内容组织重点应是对内容进行结构化整合、探索发展学生核心素

养路径。

11、小学数学课程内容组织应重视数学结果形成过程，处理好过程与结

果关系；重视教学内容直观表述，处理好直观与抽象关系；重视学生直接

经验形成，处理好直接经验与间接经验关系。

12、小学数学课程内容呈现应注重数学知识与方法层次性和多样性，适当

考虑跨学科主题学习；根据学生年龄特征和认知规律，适当采取螺旋式方式。

13、有效教学活动是学生学和教师教统一，学生是学习主体，教师是

学习组织者、引导者、合作者。

14、学生学习应是一个主动过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自

主探索、合作交流等是学习数学重要方式。

15、教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励

学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题；利用观察、猜测、

实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题。

16、小学数学教学评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学

习过程，激励学生学习，改进教师教学。

17、学业质量是学生在完成课程学习后学业成就表现，反映核心素养要求。

学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容、对学生学业成就具体表

现特征整体刻画。

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18、小学数学课程要培养学生核心素养，主要包括三个方面，会用数学

眼光观察现实世界、会用数学