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高级育婴员技能培训全套教学课件第3章教育实施第2节训练婴幼儿听和说(1)1高级育婴员技能培训全套教学课件第3章教育实施第2节训练婴幼儿听和说
一、选择与改编婴幼儿听说游戏1.听说游戏选择和改编的意义
(1)利于婴幼儿主动参与游戏,获得丰富的语言经验。①听说游戏是由育婴员演示,营造听和说的氛围,以生动、有趣的游戏吸引婴幼儿主动参与倾听和表达,使婴幼儿在毫无压力的情况下自然而然地学习念儿歌、练习发准某个字音等。2高级育婴员技能培训全套教学课件第3章教育实施第2节训练婴幼儿听和说
一、选择与改编婴幼儿听说游戏②根据婴幼儿语言能力发展的特点与个体差异,科学选择和编制听说游戏,能帮助婴幼儿加深对语言规则的理解、语言素材的记忆与运用。
(2)有助于育婴员更好地把握婴幼儿的年龄特点。
育婴员选择与编制婴幼儿听说游戏的过程,也是进一步了解、掌握婴幼儿语言能力发展特点的一个过程;使其在听说游戏中能更好地关注婴幼儿3高级育婴员技能培训全套教学课件第3章教育实施第2节训练婴幼儿听和说
一、选择与改编婴幼儿听说游戏的表现,如肢体动作、脸部表情、情绪状态等,并清楚下一步该如何指导婴幼儿。(3)加强育婴员与婴幼儿之间的互动交流。①听说游戏是育婴员和婴幼儿互相交流的平台,通过听说游戏育婴员可以与婴幼儿拉近距离。②适宜的听说游戏能创造生动、有趣的氛围,让婴幼儿能够消除紧张情绪,轻松愉悦地跟着育婴4高级育婴员技能培训全套教学课件第3章教育实施第2节训练婴幼儿听和说
一、选择与改编婴幼儿听说游戏员做游戏,在快乐的游戏中,方便育婴员和婴幼儿之间互动交流,增进情感。2.听说活动游戏选择和改编的原则
(1)情趣性:语言运用和发展都离不开一定的情境,为引发婴幼儿参与游戏的兴趣,选择一些具有情趣的听说游戏,善于运用物品、玩具、动作,或用语言来创设有趣的游戏情境。5高级育婴员技能培训全套教学课件第3章教育实施第2节训练婴幼儿听和说
一、选择与改编婴幼儿听说游戏(2)生活性:围绕婴幼儿的生活开展听说游戏,帮助婴幼儿将日常语言素材进行提炼和深化,使婴幼儿有更多的语言积累。
(3)整合性:婴幼儿年龄小,不能完全理解所表达的事物,听说活动可以和动作表演结合起来,边说边做能提高婴幼儿理解和表达能力。
(4)连续性:每次的听说游戏,应从巩固上一次6高级育婴员技能培训全套教学课件第3章教育实施第2节训练婴幼儿听和说
一、选择与改编婴幼儿听说游戏的活动开始,活动的开展应有连续性的。3.听说游戏选择和改编的方法、要求和注意事项(1)选择和设计的方法及要求①根据具体语言发展要求,选择适当的语言学习内容,并将本次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规则。②保证婴幼儿参与游戏的状态,选择该年龄段婴7高级育婴员技能培训全套教学课件第3章教育实施第2节训练婴幼儿听和说
一、选择与改编婴幼儿听说游戏幼儿能掌握的、已接触过的内容。③设计的听说游戏规则,能被婴幼儿听懂、理解,让婴幼儿边玩边说,在生动活泼的游戏活动中复习巩固语言。
(2)听和说游戏练习时的注意事项①必须遵守一定的游戏规则,提高婴幼儿听说练习的效果。8高级育婴员技能培训全套教学课件第3章教育实施第2节训练婴幼儿听和说
一、选择与改编婴幼儿听说游戏②游戏的方式生动活泼、形式多样,以调动婴幼儿练习的兴趣。4.利用生活环境和设施训练婴幼儿听和说
(1)听说活动情境创设的原则①生活性:与婴幼儿的实际生活紧密联系,发展婴幼儿的思维能力,一切来源于生活。②价值性:有较好的听说氛围,利于听说游戏开9高级育婴员技能培训全套教学课件第3章教育实施第2节训练婴幼儿听和说
一、选择与改编婴幼儿听说游戏展,创设的情境要利于婴幼儿学以致用。③趣味性:能够引发婴幼儿的学习兴趣,提高婴幼儿的积极性,进而启动其思维。
(2)听说活动情境创设的方法①添加与活动内容有关的玩具,以生活中的事为内容的游戏,让婴幼儿身处熟悉的环境中,能更好地理解游戏内容,对活动感兴趣。10高级育婴员技能培训全套教学课件第3章教育实施第2节训练婴幼儿听和说
一、选择与改编婴幼儿听说游戏②婴幼儿参与游戏,扮演某一角色,想象可能有的情节、动作、物品、语言,由真实情境向假想情境的转换。(3)婴幼儿听说活动情境创设的要点①情境创设激发了婴幼儿的兴趣,可能只对情境有兴趣,对活动的内容不感兴趣,要善于将婴幼儿的兴趣点转化到游戏内容上。11高级育婴员技能培训全套教学课件第3章教育实施第2节训练婴幼儿听和说
一、选择与改编婴幼儿听说游戏②情境中的事物太吸引婴幼儿的眼光,忽略了活动的内容,喧宾夺主的情境创设应当避免。③以激发婴幼儿有效兴趣为基点,合理选择情境素材;以激活听说能力为支点,精心设计情境过程;以积累语言素养为重点,有效把控婴幼儿游戏情境的体验。5.为0~6个月婴儿选择和改编听说游戏的技能12高级育婴员技能培训全套
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