多元智能在教学中的应用策略讲座课件.ppt

多元智能在教学中的应用策略讲座3.具有高效价值的创造能力善于从生活中发现新的科学概念和原理的能力；善于认识科学技术可能带来的社会后果的能力；善于提出尚未解决和多种答案的探索性问题的能力；善于在已有信息基础上进行假设的能力；善于根据假设进行实验、演算和阐述的能力；善于把相反或近乎没有联系的观念综合成新思想、新观念的能力；善于运用口头、笔头形式有效地交流探讨结果的能力；善于组织学生，使学生迅速地增长才干的能力。多元智能在教学中的应用策略讲座4.具有职业特点的临床实践能力全能型教师既是一个学者，又是一个教育理论的实践家。基础能力、扩展能力、创造能力，最终都要通过临床的实践能力才能发挥其社会效能和经济效能。善于诊断、分析学生身上的问题及发展状况像开处方一样提出解决问题的方案和假设能有效地处理各种问题，能够促进学生健康成长。多元智能在教学中的应用策略讲座三、有效的教学教师在教学过程中，以现代教育思想为指导，不仅关注教学内容，更关注教学方法，合理运用不同的教学策略、教学方法，使学生学到更深、更多和更广泛的知识。低效教学是教学关注点有问题：注重教学内容，忽视了教学方法。低效教学的若干表现不能维持课堂纪律不能正确对待学生不能取得预期的课堂效果没有掌握所教的学科知识没有有效地传授学科知识没有合理地采纳他人的意见多元智能在教学中的应用策略讲座决定学生课堂吸收率的主要因素学生的学习积极性学生原有的知识基础学生参与学习活动的程度学生原有的智力水平和学习能力教师的教学水平多元智能在教学中的应用策略讲座让学生真正实现有效的学习：1．感觉到别人在关心他们；2．对他们正在学习的内容很好奇；3．积极地参与到学习过程中；4．在任务完成后得到适当的反馈；5．看到了成功的机会；6．对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；7．感觉到他们正在做有意义的事情。多元智能在教学中的应用策略讲座提高课堂教学质量的策略提高学生学习积极性主动性的教学策略增加学生参与课堂学习机会的教学策略课堂照顾不同学习水平学生的教学策略优选课堂教学模式的策略对教学过程进行有效调控的策略学科教学的具体策略多元智能在教学中的应用策略讲座四、本课题研究的基本方法(一)心理测验法运用多元智能类型测验量表，确定每个学生的优势智能类型(二)观察法定期观察学生的语言、行为表现，做好观察记录，做好学生智能档案夹多元智能在教学中的应用策略讲座(三)行动研究法行动研究法是教育工作者从实际出发，与科研人员合作，共同解决教育过程中实际问题的一种研究方法。其“行动”是指教育工作者的实践活动，“研究”指专门的科研人员对教育规律的探索。这种方法较好地解决了“行动与研究”脱节的现象。1．行动研究法的基本特点（1）以解决实际问题为研究目的，提高某项工作的实效性。（2）以教育工作者为研究主体，科研人员和实际工作者密切合作。（3）研究工作在实践中不断完善。边研究边修改方案，以便使研究更符合实际。2．行动研究法的主要类型个体研究（教师个人针对某一问题进行研究）、小组研究（若干教师组成研究小组，针对某一问题进行研究）和群体研究（由行政领导、教育专家和教师组成研究队伍，对某些教育专题进行合作研究）。多元智能在教学中的应用策略讲座3．行动研究法的实施原则：（1）实践性原则。课题来源于实践，在实践中进行研究，解决实践中的问题，研究成果在实践中检验。（2）合作性原则。提倡行政领导、教育专家和教师组成研究队伍，对某些教育专题进行合作研究。（3）调整性原则。在研究的过程中，对研究计划和方案进行调整，使其更符合实际。（4）持续性原则。在研究的过程中，要进行持续不断地反思和总结，使问题能够得到深入地研究。多元智能在教学中的应用策略讲座4．行动研究的实施步骤：（1）发现问题。教育工作者通过对教育教学工作的观察和思考，发现存在的问题。（2）分析问题。从发现的问题中选定研究课题，了解问题实质，确定研究范围，初步分析问题存在的原因。（3）查阅文献。广泛搜集有关研究问题的资料，从前人的实践中了解课题背景，寻找研究线索，借鉴研究方法，掌握相关理论。（4）初拟计划。根据实际情况，初步拟定切实可行的研究计划，内容包括研究目的、假设、对象、范围、方法步骤和研究成果等。（5）试行修正。随着研究的开展和不断深入，及时反馈研究信息，不断改进研究计划，完善研究工作，直到问题得到解决。（6）总结评价。研究工作结束后，对效果进行定性和定量分析，写出研究报告，并