【新课标新教材】外研版七年级下册 Unit 2 Go for it!大单元教学设计第四课时Presenting ideasReflection.docxVIP

2025年

外研版七年级下册Unit2Goforit大单元教学设计

模块主题（Topic）

Goforit

模块内容分析(Analysisofthelearningmaterials)

模块内容分析(Analysisofthelearningmaterials)

单元整体分析(Unitintegralanalysis):

单元主题：Goforit

一、单元主题

本单元主题为“体育与运动”，通过讨论体育运动的好处、起源、以及个人在体育方面的经历和感受，旨在激发学生对体育的兴趣，培养积极健康的生活方式。

二、重点词汇与短语

重点词汇：包括sports、healthy、enjoyment、origin、choice、competition、achievement等，这些词汇与体育运动的各个方面紧密相关。

重点短语：如goforit（全力以赴）、thebenefitsofsports（体育运动的益处）、keep/enjoydoingsth（一直/喜欢做某事）、encourage/leadsbtodosth（鼓励/引导某人做某事）、giveupdoingsth（放弃做某事）等，这些短语在单元对话和课文中反复出现，是学生需要掌握的重要语言点。

三、语法点

祈使句的使用：如“Goforit!”等，用于表达鼓励或支持某人尝试、努力争取某件事情。

be动词的用法：如“Sportsaregoodforus.”中的are，用于描述主语的状态或特征。

动词短语的固定搭配：如fallbehind（落后）、keepfit（保持健康）等，这些短语在单元中多次出现，需要学生熟练掌握。

不定代词的用法：如some、all、none等，用于指代不确定数量或范围的人或物。

四、课文与对话分析

课文通过讲述不同人物参与体育运动的故事，展示了体育运动给人们带来的乐趣、健康和成就感。同时，也涉及了一些体育运动的起源和历史，增加了学生的知识面。

对话部分则侧重于日常交际用语的使用，如询问对方对某事物的看法（Howdoyoulikesth?）、表达鼓励和支持（Encouragesbtodosth.）等，这些对话贴近学生生活实际，有助于提高学生的口语表达能力。

第一课时:?Starting?Out?Understandingideas(文本理解）

本课时可能围绕“体育与运动的初步认识”这一主题展开，旨在激发学生对体育运动的兴趣和好奇心。、学生将学习一些与体育运动相关的基本词汇，如“sports”、“healthy”、“game”等、本课时可能涉及一些基础的语法知识，如动词的基本用法、一般现在时的运用等。、通过小组讨论或角色扮演等活动，学生将有机会练习口语表达，分享自己对体育运动的看法和经历。、在写作方面，学生可能会被要求写一篇短文或日记，描述自己参与体育运动的经历或感受。这些内容旨在帮助学生初步了解体育运动，激发其学习兴趣，并为后续的学习打下坚实的基础。

第二课时:?Developing?Ideas?Listeningspeaking(思维拓展)

听力材料将围绕体育运动的益处、运动员的奋斗经历、体育精神的体现等方面展开。学生需要理解听力材料中的关键信息，如运动员的姓名、比赛项目、成绩、感受等。学生可能会被要求就某个体育话题进行小组讨论或角色扮演，如讨论体育运动的益处、分享自己参与的体育活动等。学生将有机会通过实践来运用这些技巧，提高自己的口语表达能力。同时，通过讨论和分享体育话题，学生将进一步加深对体育运动的理解和感受。

第三课时：Developing?IdeasReadingforwriting（阅读写作）

本课时将提供一篇与体育运动相关的阅读材料，可能是一篇关于体育明星的访谈、体育比赛的报道、体育活动的介绍或体育精神的阐述等。学生需要理解阅读材料的主旨大意和细节信息，如体育明星的成长经历、比赛项目的特点、体育活动的意义等。学生将根据阅读材料或给定的主题进行写作练习。可能的任务包括写一篇关于自己喜爱的体育运动的短文、描述一次体育活动的经历、阐述体育精神的重要性等。在写作过程中，学生需要运用所学词汇、短语和句型，注意文章的逻辑性和连贯性。同时，通过讨论和分享体育话题，学生将进一步加深对体育运动的理解和感受，并培养积极健康的生活方式。

第四课时:?Presenting?Ideas?Reflection(主题实践自我实践)

学生将基于前几课时的学习，提炼出自己对体育运动的核心观点。这些观点可能涉及体育运动的益处、体育精神的体现、个人对体育运动的喜好与经历等。学生将以多种形式展示自己的观点，如口头陈述、PPT展示、海报设计等。这些形式旨在培养学生的表达能力和创