4.1常见地貌类型说课稿-2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修第一册.docx

4.1常见地貌类型说课稿-2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“4.1常见地貌类型”为题，结合高中地理人教版（2019）必修第一册教材，旨在引导学生认识和理解不同地貌类型的成因及特点。通过分析地貌形成的自然因素和人类活动的影响，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理观察力和分析能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，以案例教学为主，通过图片、视频等多媒体手段，使学生对地貌类型有更直观的认识。

核心素养目标分析

培养学生对自然环境的观察力和地理空间思维，通过认识常见地貌类型，提高学生分析地理环境差异的能力。引导学生关注人地关系，理解自然因素和人类活动对地貌形成的影响，增强学生的生态文明意识和可持续发展观念。此外，培养学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力，提升学生的科学探究和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：掌握不同地貌类型的特征和成因。

举例：讲解山地的形成过程，强调板块构造理论在山脉形成中的作用。

-重点二：理解地貌类型与人类活动的关系。

举例：分析河流地貌的形成与人类灌溉、航运等活动的关系。

2.教学难点

-难点一：地貌成因的复杂性。

举例：解释沉积岩的形成过程，让学生理解地质作用与地貌形成之间的复杂联系。

-难点二：地貌类型区分的准确性。

举例：指导学生如何通过地貌特征如地形、植被、河流等来区分不同的地貌类型。

-难点三：地貌与人类活动的综合分析。

举例：在分析城市扩张对地貌的影响时，引导学生思考如何平衡开发与保护的关系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版高中地理必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与地貌类型相关的图片、地形图、地貌演变视频等。

3.实验器材：准备地球仪、地形模型等，用于直观展示地貌形成过程。

4.教室布置：设置分组讨论区域，配备投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示世界著名地貌景观的图片，如长城、黄山等，提问学生这些地貌是如何形成的，激发学生对地貌的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾地球表面的基本特征，如地形、气候等，为学习新知识做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解五种常见地貌类型——山地、平原、丘陵、高原、盆地及其成因。

-山地：介绍山地的特征、成因，如板块构造、断层、火山活动等。

-平原：讲解平原的特征、成因，如河流冲积、冰川作用等。

-丘陵：阐述丘陵的特征、成因，如地壳运动、风化作用等。

-高原：分析高原的特征、成因，如板块抬升、地壳运动等。

-盆地：讲解盆地的特征、成因，如地壳下沉、火山活动等。

-举例说明：以黄河、长江、喜马拉雅山脉等为例，具体说明各种地貌类型的形成过程和特点。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生根据所学知识分析家乡或学校所在地的地貌类型及其成因。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置学生绘制五种地貌类型的简图，并标注其主要特征和成因。

-教师指导：针对学生的练习情况进行个别辅导，纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学的五种常见地貌类型及其成因，强调地貌类型与人类活动的关系。

-强调地貌类型的形成过程是一个长期的自然演变过程，人类活动对地貌形成有一定影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读教材相关内容，了解地貌类型在人类社会发展中的作用。

-布置学生收集家乡或学校所在地的地貌类型资料，下节课进行展示和分享。

教学过程中，教师需密切关注学生的反应，适时调整教学进度和方法。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的地理思维和观察力。通过本节课的学习，使学生掌握常见地貌类型的特征和成因，提高学生对地理环境的认识，为后续学习打下坚实基础。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《中国地貌与地理环境》节选，介绍中国主要地貌类型的分布特点和形成过程。

-阅读材料二：《世界地理环境与地貌》节选，对比分析世界不同地区的地貌类型及其对人类活动的影响。

-阅读材料三：《地球地貌演化史》节选，探讨地球地貌的形成和发展历程，以及人类活动对地貌的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试绘制世界主要地貌类型的分布图，标注各大洲的地貌特征。

-引导学生收集家乡或学校所在地的地貌类型资料，了解当地的地貌特征及其成因。

-鼓励学生参与地理实践活动，如野外考察、实地测量等，加深对地貌知识的理解。

-学生可以分组讨论，探讨地貌类型与人类活动的关系，如