Unit 2 My School Story Time（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册.docx

Unit2MySchoolStoryTime（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2MySchoolStoryTime（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

教学内容

本节课内容选自2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册Unit2MySchoolStoryTime。本单元围绕“学校生活”展开，主要内容包括学校各个功能区域的介绍和学生的校园活动。通过学习，学生将掌握学校功能区域的英语表达，如：classroom,library,playground等，并能进行简单的校园活动描述。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过参与课堂活动，学生能够运用所学词汇和句型描述校园生活，提高语言表达能力。同时，通过了解不同校园区域的功能，培养学生的观察力和思维逻辑。此外，通过学习学校的英语表达，增强学生对不同文化的理解和尊重。

学情分析

三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对新事物充满好奇，学习兴趣浓厚。然而，由于英语作为第二语言，学生在词汇量、语法理解和语言表达能力上存在一定差异。

在知识方面，学生已经掌握了基本的英语字母和简单的单词，但对于描述学校环境和日常活动的词汇掌握有限。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力尚需提高。在素质方面，学生的英语学习习惯有待培养，如集中注意力、积极参与课堂互动等。

在行为习惯上，三年级学生活泼好动，容易受到外界干扰，因此在课堂上需要教师采取有效的教学方法，吸引学生注意力，保持课堂秩序。此外，部分学生可能因为家庭环境或个人原因，对英语学习缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和支持。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解并运用新词汇和句型。其次，通过小组合作和互动游戏，提高学生的参与度和语言表达能力。再次，通过适当的反馈和评价，帮助学生建立自信，养成良好的学习习惯。最后，通过拓展活动，引导学生关注校园生活，提高文化意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教新起点版英语三年级下册Unit2MySchoolStoryTime。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如校园各个功能区域的图片，以及相关的视频资料，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及彩色标记笔，用于板书和绘制简单的图表，帮助学生更好地理解和记忆。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，让学生在小组活动中能够自由交流，同时准备实验操作台，用于演示简单的英语游戏或活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyoulikeyourschool?”来引发学生对学校的思考和兴趣，鼓励学生分享他们对学校的喜爱之处。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的英语词汇，如“classroom,library,playground”等，帮助学生复习并准备进入新内容的学习。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示校园各个功能区域的图片，如“gym,computerroom,musicroom”，并教学生相应的英语表达。

-举例说明：教师通过展示图片和实物，如一个电脑，来教授“computer”的英语单词和用法。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们用新学的词汇描述自己学校的相应区域。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，每组分配一个学校功能区域，学生需用英语描述该区域并展示给全班。

-教师指导：教师在学生展示时给予反馈，纠正发音和语法错误，并鼓励学生积极参与。

4.课堂活动（约25分钟）

-游戏环节：教师组织“SimonSays”游戏，将学校功能区域的英语词汇融入游戏中，让学生在玩乐中复习和巩固。

-角色扮演：学生分成小组，每个小组选择一个学校场景进行角色扮演，如“goingtothelibrary”或“playingintheplayground”。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调学校功能区域的英语表达。

-学生回顾：教师请学生用英语复述他们今天学到的内容，以检查学习效果。

6.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：学生回家后，用英语写一篇短文，描述自己学校的某个区域，并附上图片。

-预习任务：预习下一节课的内容，提前学习新的学校功能区域的英语词汇。

知识点梳理

1.词汇学习

-学校功能区域词汇