必修上16、①《赤壁赋》说课稿.docx

必修上16、①《赤壁赋》说课稿

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本课以《赤壁赋》为核心，结合学生年级特点，以培养学生文学鉴赏能力和审美情趣为目标，通过解读课文，引导学生深入理解苏轼的文学风格，感悟其人生哲学，同时提高学生的文言文阅读能力和表达能力。

核心素养目标

1.培养学生理解和欣赏古代文学作品的审美能力，提升对《赤壁赋》中景物描写和情感表达的艺术鉴赏。

2.增强学生运用文言文阅读技巧，提高对古文的理解和分析能力。

3.引导学生通过文本学习，感悟苏轼的豁达人生观和哲理思考，培养独立思考和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①深入理解《赤壁赋》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的意境，把握苏轼对自然和历史变迁的感悟。

②分析文中“月明星稀，乌鹊南飞”等景物描写，体会苏轼借景抒情的手法，提升学生的文学鉴赏力。

2.教学难点，①

①解析《赤壁赋》中复杂的文言文句式，如倒装、省略等，帮助学生克服阅读障碍。

②引导学生理解苏轼的哲学思想，特别是关于人生、自然和宇宙观的论述，提高学生的思维深度和批判性思维能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导，学生参与讨论，共同解析《赤壁赋》的文学价值和哲学内涵。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演，模拟古代文人对话，增进对文本情境的理解。

3.利用多媒体展示赤壁古战场的图片和视频资料，增强学生对历史背景的感知。

4.引入相关历史文献和背景资料，帮助学生更全面地理解苏轼及其作品。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《赤壁赋》的背景音乐，展示赤壁古战场的图片，引导学生进入历史情境。

2.提出问题：同学们，你们知道赤壁之战吗？苏轼是如何在《赤壁赋》中表达他对这场战役的感悟的？

3.学生自由发言，教师总结并引出课题：《赤壁赋》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解《赤壁赋》的写作背景和作者简介，用时5分钟。

2.阅读课文，教师带领学生逐段分析，讲解重点句子和段落，用时10分钟。

-第一段：分析“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的意境。

-第二段：讲解“月明星稀，乌鹊南飞”等景物描写。

-第三段：解析苏轼的哲学思想。

3.学生分组讨论，分析苏轼在《赤壁赋》中表达的人生观和宇宙观，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题，学生回答，巩固对课文内容的理解。

2.学生进行小组练习，翻译课文中的文言文句子，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为苏轼在《赤壁赋》中表达了哪些人生哲理？”

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，进行角色扮演，模拟苏轼与友人的对话。

2.学生展示，教师点评。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调苏轼的文学价值和哲学思想。

2.教师提出拓展问题：“同学们，你们认为《赤壁赋》对现代人有怎样的启示？”

3.学生自由发言，教师点评。

教学时间：45分钟

知识点梳理

1.《赤壁赋》的文学背景与作者简介：

-文学背景：赤壁之战的历史背景，三国时期的政治格局。

-作者简介：苏轼的生平经历，文学成就，及其在宋代文学中的地位。

2.课文结构与内容：

-文章结构：分为三个部分，分别描绘了赤壁之战的景象、作者对人生的感悟以及对宇宙的思考。

-课文内容：包括对历史事件的描述、自然景物的描绘、哲理的阐述和情感的抒发。

3.文章中的关键句子和段落：

-“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”：描绘历史变迁，表达对英雄人物的感慨。

-“月明星稀，乌鹊南飞”：描绘自然景色，寄托作者对友人的思念。

-“人生如梦，一尊还酹江月”：表达对人生的短暂和宇宙的永恒的感悟。

4.苏轼的文学风格与表现手法：

-文学风格：豪放派代表，善于借景抒情，情感丰富，思想深邃。

-表现手法：情景交融，对比映衬，象征寓意。

5.文章中的哲学思想：

-对人生短暂的感悟：人生如梦，应把握当下。

-对宇宙永恒的思考：宇宙无穷，人类渺小，应顺应自然。

-对历史的反思：英雄人物虽逝，但其事迹和精神永存。

6.文言文阅读技巧：

-文言文特殊句式：判断句、被动句、省略句、倒装句等。

-文言文词汇积累：常见实词、虚词的用法和意义。

-文言文理解方法：结合上下文，分析句子结构和修辞手法。

7.文学鉴赏能力提升：

-分析文章的意境、情感、思想等。

-比较不同文学作品的主题和风格。

-评价文学作品的艺术价值。

8.思想品德教育：

-学习苏轼的乐观豁达的人生态度。

-培养对历史事件和人物的评价能力。

-树立正确的历史观和人生观。

教学反思与改进

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