绘本教案-花园里有只老虎.docx

《花园里有只老虎》

英]莉齐·斯图尔特/著·绘

杨玲玲彭懿/译

长江少年儿童出版社

01/专家导读

花园里的魔法

——《花园里有只老虎》导读

徐榕(童书评论人)

在童年早期阶段,孩子们生活在一个魔法世界里,每个孩子都是处于权力巅峰的“魔法师,在现实世界和魔法世界之间自由穿梭。直到某一天,新的思维规则在不知不觉中形成,魔法被慢慢收回。

对于成人来说,童年这一段施展“魔法”的时光,就像一座被掩埋了的花园,消失得无影无踪。也许,只有在童书里,我们才能重新获得机会去到那个充满想象的魔法世界,重返童年的记忆花园。

莉齐·斯图尔特著绘的(花园里有只老虎),是让读者寻找花园里的老虎?寻

找花园里的童年?还是寻找花园里的“魔法师”?

遇见一只被遗忘的老虎

一只老虎?”“我已经够大了,这种游戏骗不了我!

小女孩诺拉“已经够大了”,她逐渐发展的理性思维,正在“对抗”魔法世界,但是这时候,魔法还没有完全退却,诺拉依然是个魔法师。

花园里有和鸟一样大的蜻蜓

花园里有巨大的甚至可以一口吞下小孩的植物;

花园里有一头喜欢抓鱼、爱发脾气的北极熊

花园里有一只了不起的大老虎

诺拉看见了,诺拉找到了,诺拉相信了。

如果你相信我,那我也许是真的。”老虎对诺拉说。

如果你相信我,那我也许也是真的!”诺拉对老虎说。

相信魔法,相信童话,这是小孩子才拥有的独特能力,也是心智成长的必经阶段。

洞察孩子的“魔法”世界,聆听孩子的隐秘心思,帮助他们建立现实世界与想象世界的通道—故事中的奶奶为大人提供了示范

在花园里诺拉遇见了一只被遗忘的老虎,诺拉就是“魔法师”

遇见自由想象的自己

花园里的秘密,花园里的魔法,女孩诺拉知道,玩偶长颈鹿知道,阅读这本书的孩子也知道一只要一页一页地读图,奥秘尽在其中。

为什么不去花园里玩玩呢?站在屋门口,诺拉的神情里有一点胆怯。一条尾巴在花草中摇摆

哇!”诺拉看见了什么?

“杰夫!”杰夫怎么了?

“老虎。”“你好。”诺拉和老虎是如何遇见的?

在这几个页面里,文字几乎停止了说话,故事全都依靠图画在述说;大人也可以停止讲述,放任孩子自己读图。

在鲜艳的色彩里,在人物、动物、景物大小比例的变化中,在充满妙趣和奇遇的花园里,诺拉仿佛被“唤起——唤起想象,唤起自由,唤起内心真实的自己——一个依然愿意在魔法世界里徜徉的小孩！

花园里的玩耍,花园里的行走,这次探寻若真实存在,那么对诺拉的“自我唤起”来说,魔法就是其中的一把钥匙。

阅读里的追随,阅读里的观照,这个故事若真实存在,那么对孩子的“自我唤起来说,绘本就是其中的一把钥匙。

每一个孩子都是魔法师

儿童心理健康研究的先驱者、儿童精神分析学家塞尔玛·弗雷伯格(SelmaHFraiberg)把0~6岁孩子的精神世界称为“魔法岁月,《花园里有只老虎》这个故事,描绘的就是孩子的“魔法岁月,描绘魔法世界对孩子的挽留。

为孩子购买绘本的父母,常常希望绘本可以教育孩子好好吃东西、乖乖睡觉、坐立端正、结交好朋友、正确面对挫折……他们往往喜欢具有某种功能的绘本。但是,像《花园里有只老虎》这样的故事,不提供答案,只提供想象空间,其内涵、意蕴都要比其表面呈现的更为丰富、更为深远。那些我们认为不会发生在现实生活中的故事,才更容易引发孩子阅读的兴趣。

“我送你们回家。”老虎说。于是诺拉和长颈鹿骑在老虎的背上回家了,他们聊着早餐,聊着蹦床,聊着爱发脾气的北极熊。神秘、硕大的花园不再让诺拉感到害怕而是变成了一个安全的、美丽的自由王国。

原来,魔法故事中那些能够骑着扫帚飞行的女巫,能够呼之即来的万能小精灵,能让孩子骑着回家的大老虎,其实都是孩子心中最深层次的渴望,也是幼小的孩子规避危险、处理焦虑、克服恐惧的本能需要。

所以,在这本书里,孩子们找到了花园里的魔法,也得到了安妥和自洽。

02阅读指导

◆阅读目标

1.感受绘本故事中成人对幼儿的了解和引导。

2.了解想象具有开创无限可能的力量。

3.体验文学里虚与实之间的关系。

◆活动准备

美丽花园的图片

绘本电子书、绘本小书和数字绘本《花园里有只老虎》

◆阅读过程

步骤1活动导入(5分钟)

图片导入。教师出示美丽花园的图片,激发幼儿对花园的好奇,请幼儿说一说花园里有哪些动物和植物,可能会发生什么事情。告诉幼儿今天大家将要一起来读本关于神奇花园的绘本。

步骤2图画浏览(20分钟

教师出示绘本电子书封面,请幼儿仔细观察绘本图画,并针对绘本画面向幼儿提问,引导幼儿发现其与绘本名称的关联。随后,向幼儿介绍绘本的名称、作者及出版社,与幼儿一起从封面开始,逐页浏览画面(不读文字),向幼儿提问,引导幼儿建立起对关键词汇的认识,并请他们仔细观察画面内容,通过画面重要线索猜出故事大致情节。

提问重点:

教师通过提问引导幼儿仔细观察画面内容,寻找花园中有什么神奇的事物,并引导幼儿展开想象。

提问参考:

封面(