绘本教案-不一样的女孩.docx

＜不一样的女孩＞

［爱尔兰］亚斯明·伊斯梅尔／著·绘

余治莹／译

长江少年儿童出版社

01/专家导读

我们要做与众不同的自己

一《不一样的女孩》导读

陈忻（康涅狄格大学心理学博士，美国儿童发展研究协会会员）

一本不一样的书

一看完《不一样的女孩》这本书，我就哈哈笑了。这是一本主题很突出的书一一打破性别刻板印象。我很喜欢这本书，因为作者不是先平铺直叙地指出哪些是性别刻板印象，再告诉大家不需要把自己套在这些刻板印象的框里。相反，她用独特的视角，讲述了一个经常遭受误解的女孩是如何打破刻板印象，喊出自己的心声的。故事中女孩身边的人试图把她放到性别刻板印象的框架里，但是她很自信地做着不符合性别刻板印象的事。最后，她和一个男孩一起大声地说：“我们要做自己！”

打破性别刻板印象

这本书的主角是一个女孩，但是她做的一些事情常常不符合社会中大部分人社女孩的认知，所以人们常常误以为她是男孩，然后这个女孩就会大声地告诉别人。＂玲是女孩！我是女孩！＂我们可以想象，这喊声里包含了多么复杂的情感，可能有质疑有委屈，也有挑战－一因为我是女孩子，我就不能做这些吗？也可能有自豪－我就是女孩子，我也能做这些！没有问题！

什么是性别刻板印象呢？性别刻板印象指的是在特定的社会和文化中，人们对不同性别的人持有固定的、过于简单的印象。例如，在社会中，人们有时候会对不同性别的人可从事的工作有刻板印象，认为女生当护士是理所当然的，男生当护士就比较奇怪。

2~3岁的孩子已经能够把玩具、衣服、工具游戏颜色和行为等概念跟性别挂上钩了。他们会觉得锤子是男孩的玩具，粉色的娃娃应该是女孩的玩具。而且，很多孩子会把某种个性和性别联系起来。比方说，女孩更听话，情绪上更敏感；男孩子更冲动，更固执己见，等等。令人惊讶的是，3~4岁的孩子常常把这些性别刻板印象当成不能违背的原则，开坚定地维护这些看法。有研究发现，大部分3~4岁的孩子坚定地认为，女孩要穿女孩的衣服（比如粉色，而不能是蓝色），女孩要安静地玩（不能像男孩那样冲撞）；甚至发型，他们都认为有“女孩的发型”和“男孩的发型”。研究还发现，大部分3~6岁的孩子明确表示不愿意和违背了这些原则的孩子交朋友。

学龄前儿童有这些想法很正常，一方面是因为他们在日常生活中观察和学习到了社会文化中的性别刻板印象，另一方面是他们常常误以为自己做的事情、玩的玩具、穿的衣服决定了他们的性别。可能在他们看来，男孩一定要做“男孩的事情”，这样才不会变成女孩。所以，我们要让他们明白:做的事情、玩的玩具和穿的衣服不会决定人的性别，即使做了这些事情，他们的性别也不会因此而改变。

孩子生活在特定的社会里，必然受到特定的文化和价值观的影响。在日常生活中，他们会受到父母、祖父母教师和同伴的影响。但是，我们应尽量避免向他们濯输一些带有性别刻板印象的观点。例如，一此祖父母会认为，女孩要有女孩的样子要安安静静、干干净净的，要听话；或者他们认为，只有男孩子才脏兮兮的，吵死了，女孩子不这样。我们想象一下，在人生的前6年，如果他们接收的都是这种信息，这会对他们造成多大的影响呢？性别刻板印象不仅仅伤害了女孩，也伤害了男孩，他们本来可以探索人生的无限可能性，却可能因为这些错误的观念而被盖上了＂天花板＂如果我们想要帮助孩子打破性别刻板印象，就应该尽早开始。

勇敢做自己

成人跟孩子一起读这本书时，可以经常问一问孩子，从对话中了解孩子的想法。比如说，阅读时先看绘本中的图画，画面中书店的人给这个女孩推荐了一本关于船的书并说：“这本书很适合你这样的男生看。”这时教师或者家长就可以跟孩子讨论：你喜欢看什么书？有没有规定男生一定要看什么书，女生一定要看什么书呢？讨论完之后再去读绘本中的文字“我什么知识都想学”，就很顺理成章了。我们可以学任何知识，没有什么一定是男孩要学的知识或者女孩要学的知识。此外，成人在与孩子对话时也要尽量减少有关性别刻板印象的观点，比如和孩子讨论男性、女性可以做什么工作时，可以把讨论的重点落在工作需要的技能，以及学习这些技能的方法上，而这些技能男孩女孩都可以学会。这样孩子们关注的就不是性别决定我们做什么工作，而是技能决定我们做什么工作。在日常生活中，父母也是帮孩子减少性别刻板印象的榜样。比如，爸爸多参与家务活动，多照顾子女，买玩具的时候尽量不买强化性别刻板印象的玩具，经常带孩子参加打破性别刻板印象的活动，等等。

没有性别刻板印象的孩子更加自信，更能面对真实的自己，追求自己喜爱的事物。所以，让我们珍惜他们，帮助他们实现梦想。

02/阅读指导

阅读目标

1.感受主人公积极乐观的生活态度。

2.了解大家应该像故事中的女孩一样，做自己想做的事情，破除存在的性别刻板印象

3.能友好地看待并接纳自己或他人的特别之处。

活动准备

女孩、男孩的图