2023四年级数学下册 4 小数的意义和性质 2小数的性质和大小比较第2课时 小数的大小比较配套说课稿 新人教版.docxVIP

2023四年级数学下册4小数的意义和性质2小数的性质和大小比较第2课时小数的大小比较配套说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为小数的意义和性质，具体涉及小数的性质和大小比较。这节课是新人教版四年级数学下册4单元的第2课时。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了小数的概念和读写方法，本节课将在此基础上，进一步学习小数的性质和大小比较，帮助学生建立起小数的大小比较的完整知识体系。

二、核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够理解小数的表示方法和数值大小关系。

2.发展学生的逻辑思维能力，通过探究小数的性质，提升分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生的符号意识，通过小数的性质和大小比较，理解数学符号的意义和应用。

4.增强学生的应用意识，学会运用小数的性质解决实际问题，提高数学与生活的联系。

三、重点难点及解决办法

1.重点：小数的性质和大小比较

-难点：学生理解小数性质的应用以及如何进行小数的大小比较。

-解决办法：通过实际操作和小组讨论，让学生亲身体验小数性质的应用，如通过数轴演示小数的大小关系，引导学生观察和总结规律。同时，设计一系列由浅入深的问题，逐步引导学生掌握比较方法。

2.重点：小数点位置移动引起数的大小变化

-难点：学生难以理解小数点移动一位相当于乘以10或除以10的原理。

-解决办法：利用具体的小数实例，通过直观的演示（如使用教具或多媒体）展示小数点移动的效果，帮助学生建立直观的数感。结合数学故事或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中理解这一数学原理。

3.重点：小数比较的实际应用

-难点：学生将小数比较的知识应用于实际情境中存在困难。

-解决办法：设计实际问题，如购物比价、测量数据等，让学生在解决实际问题的过程中运用小数比较的知识，提高学生的应用能力和解决问题的能力。同时，通过反馈和评价，帮助学生总结经验，提升应用能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是新人教版四年级数学下册第4单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小数点移动的动画演示、数轴图等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备数轴教具、小数点移动的教具等，用于直观展示小数点移动对数值大小的影响。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行小组合作和实际操作。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中常见的商品价格标签，如5.99元、9.99元等，引导学生观察小数点及其位置。

2.提出问题：引导学生思考为什么这些价格会用小数表示？小数和整数有什么区别？

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引出小数的概念。

（二）讲授新课（20分钟）

1.小数的性质

-教师讲解小数的性质，通过数轴演示小数点位置移动对数值大小的影响。

-学生跟随教师一起进行数轴上的操作，体验小数点移动一位相当于乘以10或除以10的原理。

-学生独立完成小数点移动的练习题，巩固所学知识。

2.小数的大小比较

-教师引导学生回顾整数大小比较的方法，迁移到小数的大小比较。

-通过实例讲解小数大小比较的步骤，如比较整数部分、小数部分等。

-学生进行小数大小比较的练习，教师巡视指导。

3.实际应用

-教师展示实际情境，如购物比价、测量数据等，引导学生运用小数比较的知识解决问题。

-学生分组讨论，每组选择一个实际问题进行讨论和解决。

-分组汇报，教师点评并总结。

（三）巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：教师布置小数大小比较的练习题，学生独立完成。

2.小组讨论：学生分组讨论练习中的难点问题，互相帮助解答。

3.教师讲解：教师针对学生练习中的共性问题进行讲解，帮助学生克服难点。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：小数点移动一位，数值是变大还是变小？

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：小数的大小比较与整数的大小比较有什么区别？

2.学生回答：学生回答问题，教师总结并引导学生思考。

3.教师提问：如何运用小数比较的知识解决实际问题？

4.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调小数的性质和大小比较的重要性。

2.学生总结：学生总结本节课的收获，提出疑问或建议。

教学时间：45分钟

教学双边互动：

-教师通过提问、讲解、示范等方式引导学生参与课堂活动。

-学生通过回答问题、讨论、练习等方式积极