2024-2025学年七年级历史上册 第8课 百家争鸣说课稿 新人教版.docxVIP

2024-2025学年七年级历史上册第8课百家争鸣说课稿新人教版

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设计思路

本课以“2024-2025学年七年级历史上册第8课百家争鸣”为主题，以新人教版教材为基础，旨在引导学生了解战国时期百家争鸣的历史背景、主要派别及其思想，培养学生分析历史现象、理解历史规律的能力。通过设置问题引导、小组讨论、课堂展示等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观念，理解百家争鸣的历史意义。

2.提升学生史料实证能力，通过分析史料，认识不同学派的思想特点。

3.增强学生历史解释能力，探讨百家争鸣对后世的影响。

4.培养学生家国情怀，认识先哲智慧对当代社会的启示。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级之前，可能已经对历史有一定的认知，如对夏商周、春秋战国等历史时期的初步了解。然而，对于战国时期的百家争鸣这一具体历史现象，学生可能了解不多，缺乏系统的知识体系。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对历史故事和人物有较高的兴趣。他们的逻辑思维和抽象思维能力逐渐增强，但可能还不足以深入理解复杂的哲学思想。学习风格上，学生可能更倾向于通过故事和实例来学习，同时也需要教师引导他们进行思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对抽象的哲学思想理解可能存在困难，对历史背景的把握也可能不够准确。此外，学生可能对历史事件中的人物和事件之间的关系难以梳理，导致对百家争鸣的整体认识模糊。因此，教学中需要注重引导学生逐步深入理解，并通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备新人教版七年级历史上册教材。

2.辅助材料：准备与百家争鸣相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学形式。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写材料，以便学生进行小组合作和笔记记录。

教学过程

一、导入新课

（1）教师提问：同学们，你们知道什么是“百家争鸣”吗？

（2）学生回答，教师总结：百家争鸣是我国古代思想文化发展的重要阶段，今天我们来学习第七课“百家争鸣”，了解这个时期的历史背景和主要思想派别。

二、新课讲授

1.战国时期的背景

（1）教师展示战国时期地图，引导学生观察战国七雄的分布。

（2）教师提问：战国时期，我国社会处于怎样的局面？

（3）学生回答，教师总结：战国时期，诸侯割据，战乱频繁，社会矛盾尖锐。

2.百家争鸣的主要派别

（1）教师展示百家争鸣派别图，引导学生了解主要派别。

（2）儒家

a.教师介绍儒家学派代表人物孔子和孟子的思想。

b.学生思考：孔子的核心思想是什么？孟子如何继承和发展孔子的思想？

c.教师总结：孔子主张“仁爱”，强调道德修养；孟子提出“性善论”，主张人性本善。

（3）道家

a.教师介绍道家学派代表人物老子和庄子的思想。

b.学生思考：老子的核心思想是什么？庄子如何表达自己的哲学观点？

c.教师总结：老子主张“无为而治”，强调顺应自然；庄子提出“逍遥”哲学，追求精神自由。

（4）法家

a.教师介绍法家学派代表人物韩非子的思想。

b.学生思考：韩非子的核心思想是什么？

c.教师总结：韩非子主张法治，强调国家的统一和秩序。

（5）墨家

a.教师介绍墨家学派代表人物墨子的思想。

b.学生思考：墨子的核心思想是什么？

c.教师总结：墨子主张兼爱、非攻，反对战争和暴政。

（6）其他派别

a.教师简要介绍阴阳家、名家、杂家等派别的思想。

b.学生思考：这些派别有哪些特点？

c.教师总结：这些派别各有特色，丰富了我国古代哲学思想。

3.百家争鸣的影响

（1）教师提问：百家争鸣对我国古代社会有哪些影响？

（2）学生回答，教师总结：百家争鸣推动了我国古代哲学思想的繁荣，为后世思想文化发展奠定了基础。

三、课堂活动

1.小组讨论：引导学生以小组为单位，选择一个学派进行深入研究，探讨该学派的主要思想及其对后世的影响。

2.学生展示：各小组选派代表进行展示，其他学生进行评价。

四、课堂小结

（1）教师提问：本节课我们学习了什么内容？

（2）学生回答，教师总结：本节课我们学习了战国时期的百家争鸣，了解了主要派别的思想及其影响。

（3）教师强调：百家争鸣是我国古代思想文化的重要阶段，我们要学会从中汲取智慧，为今后的发展奠定基础。

五、作业布置

1.完成课后练习题。

2.查阅相关资料，了解自己感兴趣的一个学派，撰写一篇短文。

六、板书设计

（1）战国时期的背景

（2）百家争鸣的主要派别

-儒家：孔子、孟子

-道家：老子、庄子

-法家：韩非子

-墨家：墨子

-其他派别：阴阳家、名家、杂家