四下语文第3单元高效课堂教学设计.doc

四下语文第一单元教学设计

第

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课题

9.短诗三首

课型

精读

课时

2

第1课时

学习目标

1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝”等词语。

2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。

3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。

重、难点

有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文、感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。

学习流程（第一课时）

学习环节

学习内容

任课教师备注

【导】

情境导入

了解诗人/作者

(时长：3分钟)

一、激发兴趣,导入新课。

1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。现代诗语言优美,深受人们的喜爱。

2.你最喜欢的诗歌是什么?

3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。

【思】

独立思考情感初探

(时长：11分钟分钟)

1.自由朗读这首诗歌，注意语音语调，读出诗歌的节奏，背诵课文。

2.学习认识“繁、藤”等生字，理解“漫灭”等词语。

3.反复朗读课文，体会诗歌韵味，表达了诗人怎样的情感。

4.理解诗歌，“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝下”唤起了你怎样的感受？

【议】

小组学习交流碰撞

(时长：7分钟)

学习任务

我的思考

小组智慧

诗歌意思

这首诗歌表达了作者怎样的思想感情?

诗歌中画面情境？

【展】

多元评议读懂诗歌

(时长：8分钟)

通过交流，我有以下收获：

【评】

激励评价

归纳总结

(时长：8分钟)

【检】

整体回顾学法迁移

(时长：3分钟)

读了这首诗,你觉得图上该画出哪些景物呢?(月亮、藤萝、母亲的膝上。)赶紧动手画一画吧。

第2课时

学习目标

1．学会生字，理解诗歌。

2．通过理解诗歌内容，体会诗人的情感。

3．培养学生运用方法理解诗歌的能力

重、难点

体会诗歌的意境，体会诗人的感情。

学习流程（第二课时）

学习环节

学习内容

任课教师备注

【导】

复习旧知了解诗人/作者

(时长：3分钟)

一、复习故知,导入新课。

1.学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。

2.请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。

3.根据需要收集资料，初生学习整理资料的方法。

【思】

独立思考情感初探

(时长：11分钟分钟)

1.自由朗读《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)这两首诗歌，读出诗歌的节奏。

2.学习认识“涛、躲”等生字，理解“风雨”这个词语。

3.第二首诗运用了什么修辞手法?，理解诗歌意思，表达了诗人怎样的情感。

4.品读第三首诗句，理解“风雨、躲”的含义，体会诗人情感

【议】

小组学习交流碰撞

(时长：7分钟)

学习任务

我的思考

小组智慧

诗句意思

这首诗表达了作者怎样的思想感情?

诗句中画面情境？

【展】

多元评议读懂诗歌

(时长：8分钟)

通过交流，我有以下收获：

【评】

激励评价

归纳总结

(时长：8分钟)

【检】

整体回顾学法迁移

(时长：3分钟)

全班齐诵,体会诗人怀念往事热爱大海赞颂母爱的情感。

课题

10.绿

课型

精读

课时

1课时

学习目标

1.认识“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个字,会写“墨水瓶、墨绿”等11个词语。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。

4.结合“阅读链接”,比较艾青笔下的“绿”与宗璞笔下的“绿”的不同。

教学重点

感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。

教学难点

结合“阅读链接”,比较艾青笔下的“绿”与宗璞笔下的“绿”的不同。

学习流程

学习环节

学习内容

任课教师备注

【导】

激发兴趣导入新课

(时长：3分钟)

一、激发兴趣,导入新课。

1.(出示春天绿色的图片)你知道图片中的景色属于哪个季节吗?你有什么感受?

2.绿不仅是春天的象征,更是希望的象征。现代诗人艾青也非常喜欢“绿”,他笔下的“绿”是什么样子的呢?这节课,我们就跟随他去欣赏那绿意盎然的美丽画卷吧。(板书课题

【思】

独立思考情感初探

(时长：11分钟分钟)

1.自由朗读课文，诗人看到了哪些绿？

2.认读生字新词，指导书写“瓶”字:左右结构,注意右边“瓦”字的写法。

3.通读课文,在作者眼中,什么是绿的?请简单概括一下。(风、雨、水、阳光)

4.这么多的绿集中在一起,会是一幅怎样的画面呢?找出诗中表示动作的词语,你体会到什么?(“挤”“重叠”“交叉”“指挥”“飘动