理解五类文言实词.pdfVIP

理解五类文言实词（教师版）

2021高考一轮文言文专题复习学案：

2.理解五类文言实词

（教师版）

训练目标：

一、理解掌握五类文言实词

二、通过阅读训练，学会阅读和翻译文言文。

学习过程：

【导入学习】

阅读和翻译文言文，首先遇到的即文言实词，其中重点有一词多

义、古今异义词、通假字、偏义复词（同义复词）、词类活用五类。

【自主学习】

一、一词多义

一词多义指同一词在不同的句子里意思不同的现象。文言实词，

多义现象非常普遍，一个词在词典中少则有几个义项，多则有十几个

义项。而这些义项，又可以分为本义、引申义、比喻义、假借义等。

而文中的实词，确切的含义只有一个。阅读时，应根据该词的特定语境

来断定其特定的含义。

解［题指津］

方法

示例

1.巧借本义联系

识记多义词，一定要找出其本义工（具书中一般列为第一条）或基

本义项，寻求众多义项之间的关联。例如，从：会意字，像两个人相随

行走在路上。本义：跟随、随从，如“吾从而师之引申义：①听从、

服从，如“从善如流”②次要的，如“从犯”③堂房亲属关系，如“从

弟”。

2.紧扣语境推敲

根据上下文意，看时间、地点、什么人说、为什么说、对谁说、

怎么说等语言环境。不但要看该词的含义在句中能否讲通，而且要看

其与全段乃至全篇表达的思想内容是否协调，前后语境是否一致。如:

①夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也！”（《礼记•檀弓下》）②因笑

谓迈曰：“汝识之乎？”（《石钟山记》）句①说的是孔子路过泰山脚

下，听到有妇人哭于墓前，妇人一家三代被老虎吃掉，却又不肯离开这

“无苛政”之地，于是孔子便发出感叹，且用命语气教育自己的学生

应该记住这句话，故“识”在此处的含义应是“记住”。句②说的是苏

轼月夜泛舟游石钟山的切身体会，游到兴起便笑着问儿子苏迈：“你明

白吗？”故“识”在此处应当作“明白”“懂得”来理解。

3.依据语法结构

借助语法结构，看它充当什么句子成分，和什么词语搭配,构成什

么语法关系。如：①古者天下散乱，莫之能一。（《史记•秦始皇本纪》）

②太子即位为帝，谒高庙。元年，号一出太后。（《史记•吕太后本

纪》）按语法结构，句①中“莫之能一”，用现代汉语语序排列是“莫

能一之“，“一”前面布否定性的无定代词“莫”没（格谁）和能愿动

词“能”修饰，说明“一”在句中不是数词而是动词，是“统一”的意

思，“之”是它的宾语。句②中“号一出太后”，实际是“号一出

于（）太后”，“出”是动词，“一”用在动词前，作为状语来修饰动词

“出”，是“完全，一概”之义。

［即学即练］

1.阅读下面的文言文，对下列句中加点词语的解释，不正确的一

项是（）

廖刚宇用中，南剑州顺昌人。绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃去,

顺昌民以刚为命。刚喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使者檄则抚

定。刚遣长子迟喻贼，贼知刚父子有信义，亦散去。寻召为吏部员外郎,

言：“古者天子必有亲兵自将，所以备不虞而强主威。愿稽旧制，选精

锐为亲兵，居则以为卫，动则以为中军，此强干弱枝之道J又言：“国

家艰难