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智能时代的学校本体论追问
目录
智能时代的学校本体论追问（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
智能时代学校本体论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1智能时代的背景与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.2学校本体论的研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.3智能时代学校本体论的研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
智能时代学校存在的哲学基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.1智能时代学校存在的合理性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.2智能时代学校存在的价值取向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
2.3智能时代学校存在的哲学思考．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
智能时代学校的教育目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.1智能时代学校教育目标的转变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
3.2智能时代学校教育内容的发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
3.3智能时代学校课程体系的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
智能时代学校的教学模式与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
4.1智能化教学模式的探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
4.2智能时代学校教学方法的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
4.3智能教学工具与资源的整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
智能时代学校的教师角色与学生发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
5.1智能时代教师角色的转变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
5.2智能时代学生发展的特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
5.3教师与学生互动模式的创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
智能时代学校的评价体系与质量监控．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
6.1智能时代学校评价体系的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
6.2智能时代学校质量监控的方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
6.3智能评价工具与技术的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
智能时代学校管理与组织变革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
7.1智能时代学校管理的挑战与机遇．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
7.2智能时代学校组织结构的优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
7.3智能管理系统的设计与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
智能时代学校与社会环境的互动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
8.1智能时代学校与家庭的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
8.2智能时代学校与社区的合作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
8.3智能时代学校与社会的责任．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
智能时代学校本体论的研究展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
9.1智能时代学校本体论研究的未来方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
9.2智能时代学校本体论研究的实践路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
9.3智能时代学校本体论研究的理论意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
智能时代的学校本体论追问（2）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
1.2研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
1.3研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．
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