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统编版四年级年级下册第五单元大单元一等奖创新教

案

统编四年级下册第五单元

——“妙笔写美景，巧手著奇观”大单元整体学习设计

“妙笔写美景，巧手著奇观”大单元整体学习设计的思路：

通过欣赏名家的诗歌、游记和小品文，让学生了解不同艺术形式

的特点和表现方法，同时教授手工制作的技巧和方法，让学生体验创

造的乐趣和成就感，提高他们的语言表达和观察能力。

二、整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用

四年级下册语文第五单元整体化思维的结构化学习是将不同类

型的文章和手工制作结合起来，通过实践与理论相结合的方式，让学

生从多个角度去理解和体验艺术，从而提高他们的综合能力。这种整

体化思维的结构化学习方法，可以帮助学生形成系统化的知识结构，

提高他们的分析和创造能力，同时增强他们的自信心和学习兴趣。在

语文大单元整体学习中，这种方法可以更好地促进学生的全面发展，

培养他们的综合素质和创新能力。

“妙笔写美景，巧手著奇观”大单元整体学习设计

单元主题妙笔写美景，巧手著奇观年级四年级

核心素养注重积累语言：积累优美语句，能想象体会句子中的

画面和情境。领悟语言：能按顺序说游览路线，懂得用过渡句，清晰

自然地切换景物。3.语言实践：通过实践活动，能按照一定的顺序游

览当地景点，并按顺序说出游览路线。能按顺序介绍一处景物，把印

象深刻的景物写下来。

课标要求【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动

识字的习惯。有初步的独立识字能力。2.写字姿势正确,养成良好的书

写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。3.能感

知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行

为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正

确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文，理解词句的意思，

体会课文中关键词句表达情意的作用。3.能初步把握文章的主要内容,

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体会文章表达的思想感情。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作

品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，

与他人交流自己的阅读感受。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的

方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.讲述故

事力求具体生动。3.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、

感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容

写清楚。4.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正

确使用冒号、引号等标点符号。【梳理与探究】1.尝试分类整理学过

的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、

写字。2.语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

教材分析本单元是习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”

为主题，并围绕这一主题编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》2

篇课文。这2篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。《慢性子裁缝

和急性子顾客》选编目的：先借助表格，梳理顾客和裁缝在几天里的

不同要求和表现，再有序地复述故事。《海上日出》选编目的：着重

引导学生抓住太阳在颜色、光亮、位置上的变化，借