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4.1常见地貌类型（第四课时）说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修第一册

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4.1常见地貌类型（第四课时）说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修第一册

本节课主要围绕我国常见地貌类型展开，包括山地、高原、平原、丘陵、盆地等。通过分析不同地貌类型的成因、分布及特点，使学生了解我国地貌的多样性和地理环境特征，培养学生的地理空间思维和综合分析能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际。

核心素养目标

1.培养学生的地理空间思维，通过观察和分析不同地貌类型的空间分布，提升对地理环境的感知能力。

2.增强学生的地理实践能力，通过实地考察或模拟实验，理解地貌形成与演变的过程。

3.培养学生的科学探究精神，通过研究地貌成因，学习科学探究的方法和思维方式。

4.提升学生的环境保护意识，认识不同地貌类型对生态环境的影响，倡导可持续发展理念。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点讲解不同地貌类型的成因机制，如山地的抬升与侵蚀、高原的隆起与剥蚀等。

-强调地貌类型分布的特点，如我国地势的三级阶梯分布，以及不同地貌类型在地理环境中的分布规律。

-例如，重点讲解喜马拉雅山脉的形成过程，包括板块构造、地壳运动等。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：地貌类型成因机制的复杂性。例如，理解地壳运动对地貌形成的影响，需要学生具备一定的地质学知识。

-难点二：地貌类型分布的空间规律。例如，如何解释我国地形分布的阶梯性特征，需要学生运用地理空间思维进行分析。

-难点三：地貌与人类活动的关系。例如，如何分析不同地貌类型对农业、交通、城市布局等的影响，需要学生综合运用地理知识。

-例如，通过模拟实验或案例分析，帮助学生理解地壳运动对地貌形成的影响，从而突破成因机制的难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，深入讲解地貌成因和分布规律，帮助学生建立知识体系。

2.通过小组讨论，引导学生分析不同地貌类型对人类活动的影响，提升学生的地理实践能力。

3.运用多媒体教学，展示地貌景观图片和视频，增强学生对地貌空间分布的直观理解。

4.设计实地考察模拟活动，让学生扮演地理学家，通过实地观察和资料收集，体验地貌研究的全过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频资料，要求学生预习地貌类型的基本概念和分布特征。

设计预习问题：围绕“山地与高原的成因和特征”设计问题，如“山地是如何形成的？”、“高原的特征有哪些？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和思维导图，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解山地和高原的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生提交预习笔记和思维导图至平台。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“我国的地貌分布特点”为案例，引入新课。

讲解知识点：讲解山地和高原的成因、特征及其对人类活动的影响。

组织课堂活动：设计“地貌拼图”游戏，让学生识别不同地貌类型。

解答疑问：针对学生的疑问，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考地貌形成的原因。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，识别地貌类型。

提问与讨论：学生提出问题，参与讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生理解地貌知识，提升实践操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生绘制自己家乡的地貌分布图，并说明原因。

提供拓展资源：推荐相关地理书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生绘制地貌分布图，并撰写说明。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固地貌知识，拓宽学生视野，促进自我反思。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《中国地貌图集》：这是一本图文并茂的地理科普读物，详细介绍了我国各种地貌类型的分布、特征和形成原因，适合学生深入了解我国的地貌概况。

《地理与环境科学》：这本杂志定期刊登有关地理与环境科学的必威体育精装版研究成果，其中包括地貌学的研究进展和案例分析，有助于学生了解地貌学的前沿动态。

《自然地理学》：这是一本系