分数初步认识教学设计.pdfVIP

附表1：

2018年观摩活动教学设计表

一、基本信息

学校市广渠门中学附属花市小学

课名《分数的初步认识》

义务教育课程标准实验教科书

学科（版本）章节第八单元

小学数学三年级上册

学时1学时年级三年级

二、教学目标

1.结合具体情境，认识分数，通过操作活动进一步理解分数的意义，认识几分之一。

2.在丰富的数学活动中发展数感，符号意识，借助几何直观探索发现，活动中进一步发展推理能

力。

3.感受数学与生活的密切联系，体会分数在实际生活中的应用。

教学重点：理解分数的意义，认识几分之一。

教学难点：发展学生的数感和符号感。

三、学习者分析

为了更好的把握学生的学习起点，我以问卷的形式对全班32名学生进行了课前调研。

题目1：6个苹果分给两个同学，每人得到多少？

题目2：1个苹果分给两个同学，每人得到多少？怎么用数表示出来？

题目3：这个长方形平均分成了几份？阴影有几份？空白有几份？

3道题的正确完成情况如下：第1题正确率100%，说明学生对平均分的含义理解的比较到位。

第2题用数表示1个苹果分给两人，学生就呈现出了不同的认识水平，15.6%学生没有关注题目中

说的用数表示，也一时没有想到怎样用数表示，于是用形和语言来呈现一半的意思；84.4%的学生

也就是大部分学生都能够自主的想起之前学过的小数，用0.5来表示，其中53.1%的学生有且只

有用小数表示的方法；25%的学生除了想到小数外，还试图创设一个新的数来表示把1平均分成2

份的这个结果，只是他们按照表达的顺序先写2，再写1；6.3%的学生通过平日的观察和学习，对

分数的正确写法有所了解，其中一位同学还能很好的用除法算式来表示二分之一的意义。

第3题正确率也达到了100%，说明学生在具体问题中对平均分和份的概念都比较清晰。

四、教学重难点分析及解决措施

《分数的初步认识》是人教版数学三年级上册第八单元的起始课。属于“数与代数”领域中

“数的认识”部分。在此之前学生有对“份”这个概念的建立，二年级学习除法时也对“平

均分”理解的比较到位。本节课是要利用对这些知识的理解，来体会不能用整数表示时，产生了

用分数的需求，从而理解分数的意义，这部分的学习为接下来学习几分之几，后续五年级进一步

研究分数，即整体是一个集合时，如何用分数表示部分与整体的关系，打下知识基础。

本节课的教学重点是：理解分数的意义，认识几分之一。教学难点：发展学生的数感和符号

感。我通过阅读，逐渐清晰了教学重点的突破方式。对比人教版和北师大版上的安排，

我们不难发现他们的共同点是：分数大致的研究顺序都是先认识几分之一，再学比大小；然后认

识几分之几。教学安排提示了依照这样的学习路径，应该有利于学生的认识和理解；同时两

都建议从儿童熟悉的生活中的“分物”开始比较好，抽象成“几何图形”进行研究；学

习方式上也给出了提示，都设置了动手折一折、涂一涂的环节，这里鼓励学生自己动手“做

分数”，在“做中学”。

如何应用与本学科教学内容相结合，来突破重难点呢？

一、应用优化教学

在《小学数学课程标准（201