2024学年四年级语文上册第三单元7自己的花是让别人看的教案鄂教版.docVIP

PAGE

PAGE4

7自己的花是让别人看的

【教材分析】：

《自己的花是让别人看的》讲的是“我”在德国读书时，发觉德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发觉变更很大的德国，“漂亮”照旧没有变更。由此，我体会到“我为人人，人人为我”的崇高境界。教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言美丽且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美妙的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。

这是我国闻名语言学家、教化家和社会活动家、北京高校教授季羡林先生的作品，具有不同凡响的人文性价值。作者用生动的语言，雕刻精致隽永的短文，表达故地重游的真实感受。呈现德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，在奇妙的风景里，抒发了内心真实的感受。在“漂亮奇妙”的境界里，潜移默化的营造净化心灵的氛围。在讲解并描述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理，让学生在语言文字的训练中，自然而然地受到“我为人人，人人为我”的人格教化，真正起到丰盈学生的人文精神内涵的作用。

【教学目标】：

1、会写8个字，会认2个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

3、理解课文内容，领悟“我为人人，人人为我”的道理，懂得爱别人就是爱自己。

【教学重点、难点】：

1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。

2、体会“我为人人，人人为我”的境界，从中受到教化。

【教学打算】：

1、课前，老师反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。同时，通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。

2、利用课件媒体的协助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品尝课文内涵而服务。

【教学时间】：2课时

【教学过程】：

第一课时

（执教课时）

一、一写一读，巧做铺垫，情感初萌。

师：有这样一个奇妙的民族──他们爱花，他们更乐于把自己种的花让给别人看，让别人沉醉于花的明丽与芳香中。

1、板书课题：

7、自己的花是让别人看的

⑴和老师同写课题。

⑵指导“看”字的书写。

2、品读课题。思：透过课题中的一个“让”字，你体会到了什么？

二、突破常规，直扣中心，引发赞美。

师：这篇文章是季羡林先生写的，季羡林何许人也？一位北京高校的闻名教授，一位享有“东方学者”盛誉的大人物。他的一生写下了许很多多名篇佳作。

1、学生自由读课文。

出示要求：

①读到生字或美丽的词语、句子，刚好用笔把它圈划下来，然后多念几遍。

②想想，课文能读成哪一句话？

2、出示句子：

多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！

⑴个别朗读，读出一个“奇”。

⑵引导质疑，追寻一个“奇”。

板书：秀丽？奇妙？

三、紧抓双奇，深度探究，体会画面。

㈠学习2、3自然段。

师：请大家快速地默读2、3自然段，用波浪线划出描写景色秀丽或民族奇妙的相关语句。

（快速地默读、圈划，2分钟左右）

预设㈠：

家家户户都在养花。他们把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的枝叶。

体会“家家户户”，明白“惊讶”缘由之一

①理解“家家户户”。

②体会“爱花真实”。

预设㈡：

出示对话：

我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！

她莞尔一笑，说：“正是这样！”

1、齐读，分角色读。

2、理解“莞尔一笑”的意思。

3、说说形容笑的四字词语。

4、体会“莞尔一笑”的内涵。

思：这一笑，知道女房东笑出了什么？

5、生读对话。

预设㈢：

走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗子前都是花团锦簇、万紫千红。很多窗子连接在一起，汇成了一片花的海洋，让我们看的人仿佛走在林荫道上，应接无暇。

1、生读句子。

2、体会“花的海洋”。

（播放德国大街视频）

3、读句子：“很多窗子……应接无暇。”

4、体会“花团锦簇、万紫千红”。

师：听老师朗读，大家闭上眼睛想象：说说眼前仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

（课件展示花儿的图片）

板书：花团锦簇，万紫千红

师：孩子们，再来美美地读读这个句子，让我们一起走进画里吧！（全班齐读）