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课题名称
习作：漫画的启示
课型
新授
课时
第2课时
总课时
总课时
授课时间
年月日
学习目标
1.学会根据同学的建议修改习作，把漫画中获得的启示写清楚。
2.培养学生修改习作的好习惯。
教学重点
学会根据同学的建议修改习作，把漫画中获得的启示写清楚。
教学难点
学会根据同学的建议修改习作，把漫画中获得的启示写清楚。
教学准备
多媒体课件、投屏
教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
个性化修改
一、
谈话导入
明确目标
（1-2分钟）
请同学们读自己的习作
生读自己的习作
二、
预学效
果检测
（5-7分钟）
1.谈话导入。
本次习作是看漫画，写出自己的想法。教材给我们提供了漫画家华君武所画的两幅漫画，一幅是《植树与乘凉》，另一幅是《假文盲》，让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从这两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
2.分析本次习作的整体情况。
这次习作虽然可以写其他漫画，但同学们都选择写教材给我们提供的两幅漫画，第一幅漫画《植树与乘凉》写的同学较少，可能是这幅漫画的启示有点难以表达，所以大部分同学写的是《假文盲》，我猜想是当今社会的“假文盲”太猖獗了，到了不得不痛批的时候。今天的习作讲评老师就针对《假文盲》这幅漫画来做具体指导。
三、
探究新知精准释难
（15-20分钟）
3.修改题目，酷题争霸。
很多同学直接用《假文盲》这个题目，太普通，不够吸引读者。老师给你们介绍几种修改题目的方法。
课件出示：
表达感悟法：《看漫画〈假文盲〉有感》《观〈假文盲〉有感》……
引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文明的种子》《假文盲知多少》……
逆向命题法：《不做假文盲，争做文明人》……
符号命题法：《假文盲＝真自私》《假文盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……
学生根据这几种命题方法修改自己的题目。
（学生自由修改题目）
指名学生读，再全班齐读。
四、
精准练习（8-12分）
4.回顾习作要求。
修改的时候要注意这几点习作要求。（课件出示习作要求）
课件出示：
仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
五、
全课总结
（1-2分）
5.教师小结：本次习作的主题是漫画的启示，修改习作的时候关键是看从漫画中获得的启示是不是写清楚了。
六、
课后作业
继续修改好自己的习作，誊抄在习作本上。
板书设计
习作：漫画的启示
描述画面抓住细节
揭示寓意点面结合
联系实际发表观点
课后反思
文档评论（0）