二年级语文下册第4单元第9课枫树上的喜鹊品读释疑课件新人教版.ppt

我很高兴我真高兴啊！以轻松舒缓的语气读,读出快乐、喜爱之情。直接抒发我的快乐心情。想象概念：想象是一种特殊的思维形式,是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。作用：使文章更加生动形象。运用：如本文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个简单的音“鹊”,“我”却通过想象想出了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习、做游戏等情景。语文要素这是课后第2题哦！○看到下面的情景,你会想到什么？试着写下来。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得,他们的意思是：“_________________________”妈妈,我要吃！我要吃！喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来：“鹊,鹊,鹊……”我知道,她是在说：“____________________________”慢点吃！慢点吃！慢点吃！感受美好自然,培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG**通过上节课的学习,说一说：“我”对枫树上的喜鹊的态度是怎样的？从文中可以看出“我”是非常喜爱枫树上的喜鹊的。学习本文时,找出课文中写“我喜欢”的句子,想一想“我”喜欢的是什么,从中感受文中的童真童趣,体会作者对动物、对大自然的无比热爱之情。在理解课文的过程中体会“想象”的特点,学习用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写句子。自由读第1-4自然段,用“——”画出含有“我喜欢”的句子,说一说：“我”喜欢什么？△我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。△枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。△是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。△我真是喜欢极了。喜欢喜鹊我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。写“我”喜欢村子渡口旁的枫树,奠定了文章的感情基调。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。把枫树比作绿色的太阳伞,写出了枫树的高大、枝繁叶茂、生机勃勃的特点。比喻“遮蔽”再次说明枫树很高大。枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。“我”喜欢抬头看喜鹊的窝,说明“我”喜欢喜鹊。“我”想象喜鹊会跟“我”说话,并称呼她喜鹊阿姨,可见“我”对喜鹊的喜爱之情。我真是喜欢极了。上个星期天早上,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。“极了”写出了“我”喜欢的程度。“我”发现喜鹊窝里多了六只小喜鹊,说明“我”观察得很仔细,也从侧面突出了我对喜鹊的喜爱。我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。“喜鹊弟弟”的称呼表达了“我”对小喜鹊的喜爱之情。○默读课文。文中反复说“我喜欢”,说说“我”喜欢的是什么。这是课后第1题哦！“我”喜欢渡口旁的枫树,喜欢枫树上的鸟窝,喜欢喜鹊阿姨和她的六个孩子,喜欢看喜鹊弟弟在喜鹊阿姨的教导下学习、成长。读课文第5-12自然段,想一想：我看到喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟干什么？共鸣共语从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快,好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……描写喜鹊的活动,把这些想象成他们在唱歌、做游戏、学拼音字母,表现了“我”观察的细致和丰富的想象力。重读“唱歌、做游戏、拼音字母”等词语,读出对喜鹊阿姨的尊敬和对喜鹊一家的喜爱之情。.........“我”看到了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学本领；看到太阳升起时,喜鹊阿姨和喜鹊弟弟站在窝边对话。“我”一有空,就站在枫树下看。“我”看到了什么?想一想：“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。我知道,这便是ɑ、o、e……喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊,鹊,鹊……”想一想：喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟什么？喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟如何飞,一会儿教他们如何寻找虫子,一会儿教他们如何识别自己的朋友和敌人。喜鹊阿姨教喜鹊弟弟们学习汉语拼音的。今天早上,太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”“太阳……升起来了”,这是自然环境描写,为下文写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟认太阳做了铺垫。“站”“指”“问”,正是通过这些拟人化的动作,“我”猜测她在说什么。喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈,那是太阳！太阳升上来了！”