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和谐课堂教学模式在语文教学中的运用

《小露珠》教学案例

黑羊村小学景益春

[案例背景]:《小露珠》是一篇优美的童话。通过描写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠无私奉献、无怨无悔的美好品质，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。在教学过程中我根据教材特点和所体现的人和自然的和谐开展\t/Health/shan/_blank教学，以学生语言的积累与运用，感情的熏陶、感染、升华，思维的撞击为目的，使\t/Health/shan/_blank教学成为多方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感沟通、心灵对话的过程。

二、教学目标：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。

3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。

教学重点：创设情境，让学生在情境中理解课文内容。

教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。

教学准备：多媒体课件

教学方法：运用和谐课堂教学模式组织教学

教学流程

一、激趣导入，揭示课题

1、猜谜语导入课题。（出示谜语）

2、板书课题：小露珠。（出示图片）

二、回忆旧知，整体感知

1、回忆第一课时学的内容，整体感知课文。

2、交流：上节课初读了课文你知道了什么？

三、细读课文，品味语言

（一）学习第25自然段。

1、多媒体出示：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。（小组合作）

出示小青蛙的话。

A读对话

老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。

学生模仿。

抽生模仿读。

师生齐读。

B找特点

小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）（出示钻石图片）

C练说话:因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。

D表演读：加上动作小青蛙“蹦”的动作 读一读。

2、小结学习方法

3、按以上学习方法分小组学习小蟋蟀和小蝴蝶

4、交流

受审美乐趣”。如果说以往的教学注重的是语文知识的传授、语言技能的训练，那么新课标要求我们在教学的过程中在注重知识、技能的同时，要更关注学生的情感体验。在本课的教学目标设计上，我试图引导学生抓住文中的关键词句反复有感情地朗读品悟，通过感受文中描绘的美好意境理解课文，感悟小露珠外表美、心灵更美的品质，从而受到美的熏陶。本节课的教学过程，可以说是一次情感经历的过程，是学生心灵成长的过程。课上，老师用充满激情的、饱满的情感唤起学生的热情、激情，通过读好“闪亮”“透明”“圆润”来感受小露珠美，通过读好“光彩熠熠”“生机勃勃”“笑盈盈”等词语来感受它的心灵美，从而产生对小露珠的喜爱。

新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”而课堂是学生语言实践的主战场。这节课上，我充分挖掘教材中的语言训练点，以各种不同形式的读的训练，引导学生充分地、准确地感知文本、感悟语言。我们看到，朗读训练也好，想象训练也好，都成了激发学生理解文本、感悟文本、内化语言的形式，学生读得投入、说得动情，在这个过程中，学生自始至终将自己和文本融为一体。

“阅读是一种对话”，在本节课的40分钟内，学生对学习始终表现出浓厚的兴趣，极大的热情。老师和学生在这节课中以谈话式的语言，进行了一次师生无拘无束、平等的对话，教师利用多媒体手段设置优美的情境，让学生置身其中，扮演活泼的小青蛙、可爱的小蟋蟀、漂亮的小蝴蝶与小露珠进行对话，学生在老师的有效引导下，主动参与、乐于交流、懂得倾听，勇于发表自己的阅读体会。我运用多种方式引导学生去发现小露珠的美丽，去感受动植物对小露珠的喜爱，采用角色体验的方式，与小露珠进行交流，激发了学生的学习兴趣。

总而言之，只有在教学中及时转变旧的教学观念，锐意创新，善于挖掘教材中的创造因素，开展创造性的语言实践活动，并在教学中建立民主、平等、和谐的师生关系，才能使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。