2.3游戏中的观察（说课稿）2024-2025学年一年级上册科学教科版.docx

2.3游戏中的观察（说课稿）2024-2025学年一年级上册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.3游戏中的观察（说课稿）2024-2025学年一年级上册科学教科版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024-2025学年一年级上册科学教科版“2.3游戏中的观察”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以“游戏中的观察”为主题，通过实际操作游戏，引导学生运用观察方法，培养学生观察能力和科学探究精神。与上一章节“观察植物”相联系，使学生能够将观察方法应用于不同情境，提高科学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.观察能力：通过游戏活动，让学生学会仔细观察，培养细致入微的观察习惯。

2.探究精神：通过实际问题解决，激发学生好奇心，培养学生的科学探究兴趣。

3.团队合作：在游戏活动中，引导学生学会与他人合作，培养团队协作能力。

4.问题意识：鼓励学生提出问题，学会提出假设，培养学生的问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生在进入“游戏中的观察”这一课时前，已经具备了一定的观察基础，如对周围环境的简单观察，以及通过图片或实物认识常见物体的特征。他们可能已经接触过简单的科学探究活动，对科学实验有一定的兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏活动特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和操作上，通过直观、动手的方式学习效果更佳。学习风格上，大部分学生偏好于动手操作和游戏互动，通过参与游戏来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于观察技能尚未成熟，学生在游戏中可能难以捕捉到细节，导致观察结果不够准确。此外，一年级学生的专注力有限，可能在游戏过程中容易分心。在合作学习时，学生可能存在沟通不畅、合作意识不强的问题。针对这些挑战，教师需要设计适合一年级学生的观察游戏，同时通过适当的引导和鼓励，帮助学生提高观察力、专注力和合作能力。

教学方法与策略

1.教学方法：采用游戏教学法和探究式学习法，结合讲授和讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察和思考能力。

2.教学活动：设计“观察小侦探”游戏，让学生在游戏中扮演侦探角色，通过观察游戏中的线索，解决问题，提高观察力。同时，组织小组讨论，分享观察心得，培养合作能力。

3.教学媒体使用：利用实物教具和多媒体课件，结合图片、视频等，直观展示观察对象，帮助学生更好地理解和掌握观察方法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生提前了解游戏中的观察原则。

-设计预习问题：围绕“游戏中的观察”课题，设计问题如“如何通过观察发现游戏中的规律？”和“观察时需要注意哪些细节？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解游戏观察的基本原则。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解游戏中的观察原则，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的观察游戏故事，引出“游戏中的观察”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解观察的方法和技巧，结合实例如“如何观察棋盘游戏中的棋子移动”来帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“观察棋盘游戏”活动，让学生分组进行观察，记录并分享观察结果。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与观察游戏，记录观察结果，并在小组内分享。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解观察的方法和技巧。

-实践活动法：通过观察游戏活动，让学生在实践中掌握观察技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解观察的方法和技巧，掌握游戏中的观察技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察日记作业，要求学生记录一周内观察到的有趣现象。

-提供拓展资源：推荐相关的科学观察书籍或网站，鼓励学生进行拓展阅