2025年心理咨询师二级考试论述题攻略与技巧.doc

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简答论述題

１、学习心理辅导的重要内容有哪些？

学校心理学中的学习心理辅导的重要内容有如下几点：

（１）、协助学生理解自已的学习心理特性，对自我的体力、智力、性格专長有所认知，以便找到适合自身的学习措施和目的，既学校心理学家的德夏姆所明确指出的“自我原因性”发展、“自我评价”能力和习惯的培养。

（２）、培养学生的学习动机和爱好

（３）、培养学生发明性思索、创新的学习能力，这符合国际社会的科技、经济以及国民素质与人才竞争的发展目的。

（４）、对学生的学习习惯和学习态度进行心理辅导，使其养成有规律的学习习惯，科学的安排、组织学习時间，以提高学习的效率，减少学习的压力和疲劳。

（５）、及時发現阻碍学习的原因以及学习过程中的潜在问題，对学习困难以及有学习心理障碍的学生进行诊断和心理辅导教育。

（６）、学校心理辅导教师要配合平常的学校教育、教学工作、对全体学生的学习状况进行诊断性和形成性评价，将学校教育目的、教学活动和评价活动三者有机地結合起来。

２、学生常見的人格缺陷有哪些？

（１）自我中心型

自我中心型的学生往往只顾自已的事情，凡事规定他人服从自已的需要。一旦不能如愿，便大发雷霆或闷声不响以示不满，甚至以做出社会规范所不容許的举动来威胁父母。

２）自卑型

自我评价骗低，自愧无能而丧失自信，并伴有自怨自艾、消极失望等情绪体验的消极心理倾向。自卑型的人格障碍情景性明显。一般产生于失败的体验之后，尤其是经历多次失败，往往就会怀疑自已的能力，就会对这种失败耿耿于怀而难以自拔，失去信心。从而把失败归于自已的无能。

３）孤僻型

孤寡怪癖而不合群，体現為独来独往，离群索居，对他人怀有厌烦、戒备和藐视的心理，凡事与已无关，漠不关怀，一副自我禁锢的样子，如与他人交往也会缺乏热情与活力，显得漫不经心，敷衍了事。

４）忧郁型

此类学生常常处在一种哀愁郁闷的消极心境中。体現為郁郁寡欢、闷闷不乐、自怨自艾、沉默萎靡，带給人一种心事重重的感觉。

５）强迫型

以严格规定和完美為重要特点。体現為做任何事都要十全十美、按部就班、注意细节、忽视全局，往往影响任务的完毕。“程式化”、循规蹈矩、违反“程式”或规矩就重做；过度严厉、谨慎；常有不安全感；坚持已見；少风趣，懊悔内疚多。

６）偏执型

以猜疑和固执為重要特性，体現為普遍地毫无根据地怀疑他人，缺乏热情和同情心，病态嫉妒等。他們对艺术类业余活动少爱好，缺乏风趣感，不与他人开玩笑。

３、心理征询过程应当包括那几种基本阶段？

（１）问題探索阶段

（２）目的设定阶段

（３）方案探讨阶段

（４）治疗行动阶段

（５）评估結束阶段

４、談談共情在征询中的重要意义

（１）使得征询者能设身处地理解来访者，从而能更精确地掌握有关信息。

（３）来访者感到自已被悦纳、被理解，从而会感到快乐满足，这对征询关系会有积极地影响

（２）增进来访者的自我体現、自我探索，从而到达征询双方更深入的交流。

（４）对于那些迫切需要获得理解、关怀和情感倾诉的来访者，共情更有明显的协助、治疗效果。

５、学校适应不良的心理征询的原则和措施有哪些？

学校适应不良的征询原则：

（１）减少或消除刺激源，如改善家庭关系和老师对学生的态度、改善学习条件、调整人际关系等。

（２）提供支持、解除症状。对学生的多种情绪和生理症状，及時采用支持性心理征询和相对应的治疗措施、缓和或消除心理症状，增强学生走出低谷的信心。

（３）认知重建、训练适应方式。征询过程中应在让学生充足宣泄自我挫败情绪的基础上，引导其重建合理的认知，提高其对自身人格发展缺陷的认识，并指导其进行自我训练，以新的姿态面对学校生活。

学校适应不良的征询措施：

（１）心理支持治疗。充足诱导学生宣泄其消极情绪，同步协助他理清自已的情感线索，提供保证，指出治疗效果取决于双方的努力和合作，和他一起共同制定治疗计划，鼓励其勇气、增强其信心。

（２）其他心理治疗措施。如认知疗法对变化认知歪曲有很好的效果；放松训练对解除抑郁、焦急有积极作用。

（３）教育配合。如在学校中為学生创导致功的机会，安排活动让其自我体現等。和家庭有关的。必要時要约見家長或家访，給家長指导或教育，争取家長配合。

６、哪些人格特质有助于获得良好的心理征询效果？

（１）客观的自我认识和积极的自我态度

（２）客观的社会知觉和建立合适的人际关系的能力

（３）生活的热情和有效处理问題的能力

（４）个性具有协调性

７、学生身心发展中的一般心理问題有哪些？它們与学生心理健康有什么联络？

（１）青少年性别意识的发展与异性交往教育

（２）青少年自我意识的发展与自我意识教育

（３）青少年人际关系的发展与人际交往的教育

它們与学生心理健康的联络：

（１）青少年性别意识的发展与异性交往教育

青少年心理萌发的异性吸引是性心理和性